儿童公园设计附件0

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1、儿童行为研究成果儿童活动的抽象分类、具象体现及对应的设施不同年龄组儿童的行为特征及对应的游乐项目和场地特征儿童户外游戏场地空间结构及附属设施研究附件三儿童活动的抽象分类、具象体现及对应的设施1、保持积极性的体力游戏跑、跳、爬行、或滑行等一些体力游戏需要一个宽敞的空间，并配以合适的安全防护器材，防止摔倒和磕碰。2、充满想象力以及创造性的游戏沙子、砂石、泥土、模块玩具，这些材料和玩具可以充分卡发儿童的想象力和创造力，因为他们可以随意改变这些材料的形状。一成不变的东西无法引起儿童的注意力，并让他们保持安静。3、感官性游戏感官在人类活动中无处不在，儿童才是真正体

2、现这些感官的先驱者。所以能够刺激和融入这些感官的设施对儿童非常有帮助，能充分调动他们的触觉、听觉、视觉、甚至是嗅觉。儿童活动的抽象分类：综合我方研究的各类资料，我方认为儿童的活动大致可以分为以下六大类：5、安静和睦地玩耍在我们鼓励儿童参与体力游戏的同时，也要给他们提供休息和放松的机会。我们应该尊重孩子们选择一个人安静地玩耍。因此，一个或多个安静空间的设计就应该远离其他吵闹的玩耍空间。在这个空间里，儿童可以远离吵闹，集中注意力玩耍。同时，父母也可以有一个安静的场所。我们可以设计沙盒、水、桌子和长椅，保证这个空间的安静以及阴凉。6、团体性游戏追逐、躲迷藏和角

3、色扮演都是团体性活动。想象力可以在这些活动中得到充分发挥。而简单的设施就能激发儿童的想象力。但是更为有效的是，提供抽象的、有建设性的设施，也会增加儿童的主观能动性。4、尝试、体验、认知类游戏儿童往往渴望对自然界、现实社会进行认知、体验和探索。这些活动体现在探索自然界、模仿成人活动。如探索岩洞、站立于悬崖边；驾驶电动车等。活动的抽象分类列表1、保持积极性的体力游戏2、充满幻想和创造性的游戏3、感官类游戏4、尝试、体验、认知类游戏5、安静和睦的玩耍6、团体性游戏儿童活动的具象体现：活动的抽象分类活动的具象体现1、保持积极性的体力游戏滑动摇荡平衡悬吊推、拉走、

4、蹲、坐跑、跳、跨越潜入、钻过翻滚旋转攀爬回旋围绕2、充满幻想和创造性的游戏构筑、聚合、重组、规划3、感官类游戏触摸、听、闻、看4、尝试、体验、认知类游戏探索、迷失寻找、挖掘驾驶体会自然5、安静和睦的玩耍独自感知6、团体性游戏捉迷藏不同儿童活动对应的设施：活动的抽象分类活动的具象体现儿童活动设施体现1、保持积极性的体力游戏滑动滑梯、斜坡摇荡秋千、摇椅平衡平衡木、扶手、原木堆悬吊水平爬架、单杠、旋转吊环推、拉独轮手推车、旋转木马走、蹲、坐草坪及其他适宜的空间跑、跳、跨越弹性橡胶、障碍、平台、涉水潜入、钻过钻爬隧道翻滚草坡旋转沙滩、草地攀爬原木架、丛林追逐、绳

5、网、阶梯回旋围绕迷宫、游戏墙2、充满幻想和创造性的游戏构筑、聚合、重组、规划沙子、积木、零件玩具3、感官类游戏触摸、听、闻、看水、植物、材料、声光电装置4、尝试、体验、认知类游戏探索、迷失迷宫、迷雾、丛林寻找、挖掘迷宫、沙滩体会自然与现实世界驾驶小车、骑马、社团、其他活动5、安静和睦的玩耍独自感知沙子、音乐、水6、团体性游戏捉迷藏迷宫不同年龄组儿童的行为特征及对应的游乐项目和场地特征（一）小于3岁的婴幼儿1.1、儿童的年龄分组、心理及行为特征体力特征心理特征行为特征8、9个月时开始爬行，一岁时会站立,并有可能行走。2岁婴儿能掌握行走技巧，喜欢到处走动。2

6、-3岁时，逐渐学会跳、跑、攀登台阶、越过小障碍等较复杂动作出生后一年，感官较迅猛发展，知觉开始出现，有明显的注意和初步记忆力，能初步理解周围事物6个月婴儿开始喜欢看、听、触摸各种物体，对色彩鲜艳而会发声的玩具尤其感兴趣。开始初步的游戏活动，游戏离不开实物或玩具，游戏的想象成分低小于3岁的婴幼儿1.2游戏设施图例小于3岁的婴幼儿游乐项目场地设施看、听、触摸各种物体钻爬游戏学步游戏颜色艳丽的玩具屋及橡皮泥放置了各类可以发声或颜色艳丽的实物形小玩具的爬行区域或爬行垫学步道、草坪小于3岁的婴幼儿1.3相应的游乐项目和场地设施（二）3~6岁的学龄前儿童体力特征心理

7、特征行为特征3岁幼儿的体力大大加强，能够直立行走，操作物体，有能力进行一些最初步的游戏活动初步产生了参加社会生活活动实践的愿望，模仿成人的实践活动。各种心理过程带有明显的具象性和不随意性。还不能有意识地控制和调节自己的活动，心理活动带有很大的不稳定性，开始形成自己的个性。游戏是学龄前儿童的主导活动。喜爱创造性游戏、构筑游戏、活动型游戏3-6岁的学龄前儿童2.1、儿童的年龄分组、心理及行为特征活动型3-6岁的学龄前儿童2.2游戏设施图例活动型3-6岁的学龄前儿童猎奇类3-6岁的学龄前儿童与自然接触3-6岁的学龄前儿童与自然接触3-6岁的学龄前儿童游乐项目场

8、地设施玩沙、戏水、赛跑、旱冰滑梯、荡秋千、攀爬、跳跃、跷跷板躲猫猫、走迷阵探险、