化学人教版九年级上册二氧化碳的实验室制法教案

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1、《二氧化碳的实验室制法》课堂教学方案柏梓初中潘文义课题：二氧化碳的实验室制法课型：新授课教学目标：1.知识目标：通过分析氧气、氢气的实验室制法，使学生了解在实验室内制取气体的原理和方法。研讨CO2的实验室制法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理和实验装置。2.能力目标：培养学生参与观察，动手实验能力及设计实验能力。提高学生分析和解决实际问题的能力及创造思维能力。3.情感与价值观：向学生进行辩证唯物主义思想教育。培养学生严谨的科学态度及科学方法。教材分析重点实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法难点从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法

2、关键以氧气、氢气的实验室制法，归纳和总结气体实验室制法的设计原理和方法教学准备：1.班班通、课件2.长颈漏斗、双孔橡皮塞、锥形瓶、导管、集气瓶、玻璃皮、试管等。化学药品石灰石、纯碱、稀盐酸、稀硫酸、石灰水等教学方法：实验法、讨论法教学过程：[情境创设]：什么是尼诺尔现象？其主要气体CO2是从哪里来的呢？（呼吸作用、有机物燃烧等）。这些途径获得的CO2能否拿来作实验药品呢？那么实验室又会怎样来制取CO2呢？[复习提问]俗话说知已知彼方能百战不殆，要制取CO2，我们应当知道二氧化碳具有哪些物理性质和化学性质？请大家写出其化学性质相应的化学方程式。[引出新课]从上述复习引出如

3、何制取二氧化碳气体。[讲授新课]以讨论的形式展开[提问]让学生通过结合教材对比氢气、氧气的制取原理回答：实验室制二氧化碳的原理并写出相应的化学方程式。[小结]实验室制CO2的反应原理。（视频演示）[板书]实验室制取CO2的原理：化学方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O[提问]用班班通打出几种制气体的装置图，请学生指出正误，并说明适合制氢气的有哪些？制氧气的有哪些？为什么？[小结]通过充分讨论，让学生小结适合制氢气和制氧气的装置的适用范围。选择适合制取二氧化碳的装置。[追问]在实验室里如何收集氢气和氧气，如何验满，为什么？那么如何收集CO2，如何验满

4、？[小结]收集方法：向上排空气法（为什么不用排水法或向下排空气法？）检验方法：用澄清石灰水检验。验满方法：用燃着的木条来检验。[演示]实验室制取CO2的过程和方法。（或可借助视频资料）。[学生活动]：分小组练习二氧化碳的实验室制取过程。[小结]二氧化碳的实验室制法（原理、方法、过程）[拓展]二氧化碳的实验室制法在生活、生产中的应用。[讨论]是否可以用Na2CO3代替CaCO3；用稀H2SO4代替HCl？找学生分别演示上述2个实验[小结]找学生总结分别观察到的现象[讲解]由教师分析讲述上面两个实验的原理：说明实验室制CO2气体为什么不能用Na2CO3或稀H2SO4的原因？

5、[课堂教学评价]巩固练习。[课堂总结]通过班班通展示：归纳比较氢气、氧气、二氧化碳的实验室制法内容氧气（O2）氢气（H2）二氧化碳（co2）反应原理Mno2(催化剂)2KClO3=△=2KCl+3O2↑2KMnO4=△=K2MnO4+MnO2+O2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O装置（略）（略）（略）适用范围固~固反应，需加热制气固~液反应，不需加热制气同制H2收集方法排水法向上排空气法排水法向下排空气法只能用向上排空气法检验方法用带火星的木条，伸入集气瓶内，木条着火，证明为氧气。

6、点燃气体能燃烧，产生淡蓝色火焰，且生成物只有水，证明为氢气。将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，证明为二氧化碳。[学生作业]课后作业及教辅练习。[教学反思]反转课堂会是什么效果？。教学设计说明我这节课，通过讨论、实验、讲授、复习、归类等教学路径以及利用班班通等现代教学手段，最大限度调动学生学习激情，充分体现以学生为主体、教师为主导的教学模式。用已学过的有关实验室制取氧气和氢气的思路，去启迪学生的发散思维，去探究实验室制取二氧化碳的原理和方法。使学生在新旧知识对比的过程中获取新知识。把课堂的40分钟尽可能地让给学生去思考、去控究，鼓励学生敢于动手，大胆实验，大胆设计，培

7、养学生的创新精神。充分张扬学生的个性和情感，让学生真正成为学习的主人，积极主动参与到学习活动中去，愉快地获取知识，训练能力。