化学人教版九年级上册二氧化碳制取的研究.2《二氧化碳制取的研究》教学设计

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1、二氧化碳制取的研究　教学设计【学情和教材分析】 学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识：1.已知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。因为反应物的状态和反应条件不同，所以它们的发生装置不同。依据氧气的性质（密度和水溶性），学生也有了选择收集装置的部分基础。2.学生已有对二氧化碳知识的认知。性质方面：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；能使澄清的石灰水变浑浊等。原理方面：通过学习，学生已经知道一些能产生二氧化碳的发应原理等。3.学生对

2、制取气体需要考虑的因素和怎样选择适合实验室制备气体的原理、装置等知识残缺、较零碎，需要通过实验、探究、归纳等方法进行知识结构的完善和网络化的构建。从而培养学生自主学习、探究的能力。4.学生已经能较熟练进行药品的取用等基本实验操作，具有自主实验探究的能力。教材：该课题主要研究实验室中制取二氧化碳。研究是指方法和探究结合的一种学习途径。教材的主线是：原理-----装置------制取------归纳。首先揭示了二氧化碳的反应原理，然后让学生从反应物的状态，反应条件，气体的密度与空气比较和是否与水反应等因素来确定二氧

3、化碳的发生和收集装置，通过对实验室制取氧气的归纳整理，迁移学习制取二氧化碳的装置的探究。教材还给出了一些仪器，用探究的方式由学生自己组装二氧化碳的制备装置，研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，这是该课题的重点。最后归纳实验室制取气体的一般方法。【教学设计理念】本堂课通过建构的理论和实验探究的学习策略，利用小组合作的学习方式。在设计时能面向全体学生，尽可能创设实验条件，拓展实验内容，进行实验探究，突出化学学科的特点，让学生亲历探究过程，激发学生主动思考、主动探究的良好学习品质。用多样化的

4、学习方式引导、促进学生自主学习和建构新知识。【教学设计】本课题分2节课，第一课时重点解决原理和装置的探究，学会对长颈漏斗装置气密性的检查，制取二氧化碳和检验；第二课时深入对装置（随开随用，随关随停）等的探究和实验过程中对二氧化碳性质的认识等。一、教学目标1．通过探究掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，初步学会制取二氧化碳和验证（验满）二氧化碳；2．通过探究“设计实验室制取二氧化碳的简易装置”，能从辩证的观点认识装置的特点，学会具体问题具体分析；3.通过实验室制取二氧化碳探究，巩固学生的基本操作；归纳实验室制

5、取气体的一般思路；培养学生个别到一般的学习规律；4.通过多次实验探究，激发学生学习的兴趣和探究的热情。二、教学重点 1．实验室制取二氧化碳装置的探究； 2．实验室制备气体的知识整合和能力的培养。 3．归纳实验室制备一般气体的规律。三、教学策略 自主、合作交流、实验探究。 四、教具准备 学生导学工具单一份；PPT课件 实验活动所需的药品：稀盐酸大理石 稀硫酸碳酸钠石灰水浓盐酸（老师用） 仪器：集气瓶试管锥形瓶平底烧瓶长颈漏斗导管（单孔，双孔）铁架台注射器、止水夹等。 五、教学过程(第一课时)核心内容教师活动学生活

6、动设计意图实验室制取二氧化碳的原理是什么？“一瓶二氧化碳”气体引入：实验室如何制取二氧化碳？【问】1.你有哪些产生二氧化碳的方法？2.它们是否适合实验室制取二氧化碳？PPT：资料卡片----提供实验室制取气体考虑的因素。【生】思考回答。在实验室制取氧气的卡片资料中提取运用。【过渡】还有一些含碳酸根的化合物也能和酸反应产生二氧化碳。【实验演示】大理石和稀盐酸，并检验生成的气体。【实验探究】实验室制取二氧化碳的药品。【实验】交流得出结果。培养会利用实验探究和信息进行分析，得出结论【板书】剖析原理、反应方程式。练习书

7、写。帮助学生加强理解。【复习】实验室制取氧气的方法，装置。回忆法复习实验室制取二氧化碳的装置探究学会利用实验室制取氧气的已有知识进行建构的学习方法【归纳】发现选择、确定装置的依据【应用】设计制取二氧化碳的装置小组合作探究、交流实验室制取二氧化碳【复习】实验室制取氧气的步骤、检验、验满【思考】】实验室制取二氧化碳的步骤、检验、验满学生思考，并交流用氧气的旧知识进行知识迁移方法的学习。【讨论】对长颈漏斗装置的气密性检查【实验】讨论思考学生制取并检验二氧化碳气密性检查原理的应用。实践练习，加深对知识的巩固。实验室制取

8、气体的一般方法利用氧气和二氧化碳实验室制取知识的探究学习，归纳出实验室制取气体的一般思路和方法。讨论归纳，得出结论学会用归纳、整理的方法对知识进行整合和完善提升。六、板书设计第二节二氧化碳制取的研究实验室制取二氧化碳1.药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸固体液体2.原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O3.装置4.检验