化学人教版九年级上册第五单元课题1、质量守恒定律

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1、质量守恒定律教学设计 课题：第五单元课题1质量守恒定律科目化学教学对象课时1提供者贾晓丽单位河津市第三初中一、教学目标知识与技能：（1）理解质量守恒定律的含义。（2）能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。（3）学会应用质量守恒定律解释一些简单的实际问题过程与方法：（1）通过实验探究化学反应中的质量关系，初步培养学生应用实验方法研究化学问题、分析问题和解决问题的能力。（2）通过对质量守恒本质原因的分析,培养学生的逻辑推理能力,使学生了解研究化学问题的基本思路。情感态度与价值观（1）通过实验探究，激发学生的好奇心，培养学生严谨求实的科学态度，使学生

2、进一步形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。（2）借助质量守恒定律的发现史,学习科学家不畏艰辛、执着追求的精神。（3）培养学生“物质是永恒存在的”辩证唯物主义观点。二、教学内容分析质量守恒定律是初中化学的一个重要规律。本课题承前启后，开始了从生成何种物质向生成多少物质的过渡，通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，并且为化学方程式的书写和计算做好理论准备。所以本节内容是本单元的基础，也将对今后的化学学习起到至关重要的作用。三、学情分析1、学习该课题之前，学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实

3、质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。2、从量的角度认识化学反应的观念有待建立。3、学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。4、但在“作出假设”“实验方案的设计”“概括推理能力”等方面仍需提高。四、教学策略选择与设计探究式实验教学法：教师根据目标提问，引导学生动手实验，体验探究的过程，同时引导学生通过实验、观察、探究得出科学的结论。有利于激发学生的学习兴趣，使他们的主体地位得以充分发挥。互动式教学法：在教师的引导、启发、分析、讲解过程中，学生去猜想、思考、讨论、抢答，在学

4、生的实验过程中又有教师的指导、答疑，师生间不断的进行信息交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。竞赛教学法：根据初中学生集体荣誉感强、好胜心强的特点，采用分组竞赛的方法，在竞赛中，提高学生自主参与的积极性，有利于知识的巩固和应用。多媒体辅助教学法通过多媒体将文字、图像、动画、音乐等综合起来，形象、直观、生动地展示出本节课的知识脉络和要点，优化教师的教和学生的学，从不同的感官，不同的侧面使学生加深对知识的理解五、教学重点及难点质量守恒定律的理解和应用质量守恒定律的微观解释六、教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境，引发问题我们在前面已经学习了许多化学

5、反应,化学反应的基本特征就是生成了新物质，那么生成新物质的质量总和与反应物的质量总和存在什么样的关系呢？学生做蜡烛燃烧实验，然后测量蜡烛燃烧前后质量变化。学生通过实验来探究反应前后物质的质量总和是否相等以及开放体系中的化学反应是否也遵守质量守恒定律，来培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。实验探究，得出结论巡视指导实验，观察发现问题。指导学生分组完成探究实验1、红磷燃烧前后质量的测定实验。2、铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。分析讨论：有的小组天平为什么平衡，有的小组为什么天平平衡？质量守恒定律对一切化学反应都适用吗？怎么优化改进实验方案,以达到预期

6、效果?等等。从而调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。动画模拟，突破难点播放水电解的微观模拟如，让学生通过微观模拟及想象了解质量守恒定律微观本质观看视频并分析引导学生归纳得出反应前后各物质的质量总和相等的根本原因和化学反应过程中的“五个不变，两个一定变，一个可能变”。在归纳总结中促进思维的发展，并提升综合分析问题的能力。反思应用，完善深化分组完成：盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定通过该实验培养学生有质疑的品质，并提升综合分析问题的能力练习巩固，学以致用(1)、植物进行光合作用可简单表示为水+二氧化碳→淀粉+氧气。由此判断：淀粉中一定含有_______

7、_元素，可能含有________元素。(2)、点燃ag氢气与bg氧气的混合气体，生成水的质量（）通过练习题深化本节所学内容A.大于（a+b)gB.等于（a+b)gC.小于或等于（a+b)gD.无法确定课堂小结，整合知识我们在前面已经学习了许多这样的化学反应,化学反应的基本特征就是生成了新物质，那么生成新物质的质量总和与反应物的质量总和存在什么样的关系呢？总之，本节课通过层层深入的探究活动，把学生带入一系列问题情境中，激发学生的思维，调动学生的积极性，，使全体学生都能在探究中轻松掌握知识，达到了“润物细无声”的教学效果，构成一个完整的知识体系，促进了学生的发展

8、。七、教学评价设计总之，本节课通过层层深入的探究活动