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1、教案汉语必修2话题1祖国情怀2.向中国人脱帽致敬课文(第2课时)喀什市第三中学汉语组王中华教学设计方案课题名称2.向中国人脱帽致敬科目汉语年级高一年级课型新课教学时间1课时（45分钟）教学目标一、知识与技能1.整体感知文章，理清文章结构；2.学习人物描写的方法及谈话技巧；2.充分调动学生爱国情感，明白只有理直气壮地维护国格、树立自尊的人格，才能赢得他人尊重的道理；二、过程与方法讲授提问讨论三、情感态度与价值观培养民族自豪感和爱国心，坚定维护祖国尊严和独立的信心教学重点学习人物描写的方法教学难点学习谈话技巧教学资源多媒体计算
2、机与自制课件；爱国歌曲<<中国人>>教学过程教师活动学生活动设计意图教学活动1（5min）创设情景导入新课图片导入：1.由值得中国人骄傲的人物和事情导入.(刘翔,北京奥运会,运动健儿夺得金牌)2.让学生自由讲述心中感想教师总结发言：1.仔细观察图片2、谈自己的启发。1、渲染学习气氛，激发学生的兴趣。2呆在国内的我们根本无法体会,但是走出国门的中国游子体会很深,今天,我们一起去感受一下中国留学生的中国情结;…...、引出教学目标，目标引动，情境带动。教学活动2(5min)初步了解课文大意请同学们快速浏览课文：1.哪位同学能来
3、说说事情发生的时间、地点、人物、事件？注意：要把握记叙文的四个要素。2.文章可以分为几部分?哪几部分?简述段落大意。学生快速浏览课文后回答:1.时间：那年的十二月地点：巴黎十二大学人物：教授、“我”、其他国家的留学生事件：“我”和教授对话2.三部分.(略)理清课文的思路,整体理解课文内容.教学活动3(30min)细读课文，分析欣赏一．分析课文第一部分课前（第1～第4自然段）介绍学校的基本情况，初步了解教授的为人。二．分析课文地二部分课中（第5～第25自然段）“我”和“教授”的对话过程1.分角色朗读课文2.分小组讨论问题:①
4、请从课文5~25自然段中，找出教授的问句和“我”所对应的答句。②在这节对话课上,“我”和教授共有几个回合的对话?分别围绕什么话题?③你能正确给5~25自然段分层吗?3具体分析每个回合的对话;第一回合:关于中国人如何工作的问答.一．学生读第一部分内容二．1.学生分角色读课文;2.小组讨论,各抒己见;①略②四个回合的对话,围绕:如何工作、国籍问题、台湾问题、中国富强的话题.③第一层（5~10自然段）第二层（11~14自然段）第三层（15~22自然段）第四层（23~25自然段）3.找出每个回合中教授的问句和“我”的回答.以及大家
5、的反应例如:第一回合:教授问:“:”“我”回答:“”大家:第二回合:教授问:“”1.提高朗读水平;2.培养学生的分析概括能力.3.培养学生的阅读理解能力;第二回合:关于国籍的问答;第三回合:关于如何解决台湾问题的问答;第四回合:关于中国富强的标准的问答;4.通过四个回合的回答后,同学们,你们从中学到了什么?让同学们一起读爱国诗.<<我骄傲,我是中国人>>.三．分析课文第三部分课后（第26自然段）血脉相连的同胞欢喜同行。“我”回答:“”大家:第三回合:教授问:“”“我”回答:“”大家:第四回合:教授问:“”“我”回答:“”大
6、家:4.爱国主义教育全班学生一起朗诵诗。三．学生读第三部分4.激发学生的爱国情感：教学活动4（5min）小结师生一起总结本节课主要内容.(锻炼归纳总结能力)布置作业：1.小练笔：在教授的问话中，自选一句，如果由你来回答，你会怎么说？2.排演课本剧,表现:“我”与教授的对话.(注意人物的语气、神态、语调、环境气氛)板书设计2向中国人脱帽致敬课文(第2课时)课前：介绍学校的基本情况，初步了解教授的为人。教授问如何工作国籍问题台湾问题中国富强答我课中：我和教授的对话。课后：血脉相连的同胞欢喜同行。课文向中国人脱帽致敬钟丽记得那是
7、12月,我进入巴黎十二大学。 我们每周都有一节对话课,为时两个半钟头.在课堂上,每个人都必须提出或回答问题. 问题或大或小,或严肃或轻松,千般百样,无奇不有. 入学前,云南省《滇池》月刊的一位编辑,向我介绍过一位上对话课的教授:"他留着大胡子，以教学严谨闻名于全校.有时,他也提问,问题刁钻古怪.几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做'难堪'，你要小心……" 我是插班生,进校时,别人已上了两个多月课.我上第一节对话课时,就被教授点着名来提问:"作为记者,请概括一下您在中国是如何工作的" 我说:"概括地讲,我写
8、我愿意写的东西." 我听见班里有人窃笑. 教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜:"我想您会给予我这种荣幸:让我明白您的首长是如何工作的" 我说:"概括地讲,我的首长发他愿意发的东西." 全班"哄"地一下笑起来.那个来自苏丹王国的阿卜杜勒偷偷地朝我竖大拇指. 教授两只手都插入裤袋,挺直了胸膛问:"
