2 认识米 用米量

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1、日期：年月日_____小学授课教师：编号：02课题认识米用米量重点难点学习水平课型复习课课时1识记理解运用教学目标1.使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。√√√2.根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。√√√√√3.通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。√√突破重点、难点设想1．注意让学生经历知识的形成过程。2．通过多种活动，帮助学生形成米的正确表象。教学时应注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1米大致有多长，从而初步建立起米的长度表象。教学媒体小黑板、尺子、学具盒等教学活动及主

2、要语言学生活动一、创境激疑（4~6分钟）1.问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？[1.上节课我们认识了长度单位-----厘米。2.厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度。3.我们还学会了以厘米做单位画线段的方法。]2.师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？二、互动解疑（13~15分钟）1.认识米（1）导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这儿有一道小难题。谁愿意到黑板前面来解决这个问题？（2）抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）（3）[学生提出问题：A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲。B:有

3、没有比厘米长一些的单位。]（4）师：谁能回答这个同学提出的问题？（5）师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。板书课题。今天我们学习认识米、用米量。补充：米可以用字母“m”来表示。（6）出示米尺，观察米尺有什么特点。[米尺的刻度都是以10厘米为单位的。]（7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）。2.用米量在教师的引导作交流发言动手比一比思考、提出数学问题静听回答操作看一看（1）实际体验：请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看

4、一看到什么地方是1米？（2）再次体验：两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小组为单位，量出1米，2米……给大家看。3.教学厘米和米之间的关系（1）初步质疑：师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米。师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下。师：那么米和厘米之间有什么关系呢？（2）教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米。我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米？10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。（3）看看自

5、己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1米等于多少厘米？（5）板书：1米=100厘米三、启思导疑（3~5分钟）1．教师出示卷尺。2．小组说一说测量应注意的问题。量比较长的距离，一般用卷尺。用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。四、实践运用（10~12分钟）1.选择合适的单位（1）我们的教室长6（），黑板长2（）。（2）小明身高124（），课桌高90（）。2.操作性练习（1）两人互相量身高，是___

6、_米____厘米（2）分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报，交流。[如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等。]五、总结评价：（2~3分钟）通过这节课的学习，大家都有些什么收获？实际测量体验汇报分成学习小组合作测量思考动手验证动手测量说一说观察作比较思考交流思考填上合适的单位合作测量小结自我评价板书设计认识米用米量厘米1米=100厘米教学反思