1、教育技术能做什么

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1、教育技术能做什么教育技术作为一种新的教育方式，是采用特殊的方式来传递教育内容。特别是多媒体组合技术和人脑活动全息仿真技术都接引起学习方式的革命。如：怀特（White）和沃特森（Waston）在研究时，列出了现代教育技术对学生学习过程的十个主要影响因素，它们是：学习意向、学习动机、学习花费的时间、学习的愉悦感、教学资源的使用、问题解决能力、反馈、与其它学生的合作与交流、独立性以及创造性。再如：另外一些教育学者认为要正确看待现代教育技术在教育改革中的作用，就必须重新理解以下四个方面的关系：学与教、学生与教

2、师的地位、教师和学生的关系、学生与教师相互作用的方式。在国外的一些学校中，现代教育技术的应用主要有三种方式，包括作为一种直接的教育工具、作为一种其它教育形式的辅助手段以及作为一种学生学习时的智力辅助工具。我们可以看出，在上述方面的应用将会使学校教育产生深刻的变化。正如学者克林斯（Collins）归纳总结出教育技术潜在作用所产生的八个方面变化：1、从班级教育向小组教育的转变；2、从教师讲授、叙述向教师辅助、指导的转变；3从针对好学生进行教育到针对全体学生进行教育的转变；4、使每个学生都能得到足够的指导；

3、5、转变以前考察学生记忆多少知识为主要的评价方式，在教育评价时着重检查学生的行为、思维方式和问题解决能力的发展；6、改变以前那种让学生相互竞争的班级学习气氛，提倡合作学习；7、转变以前那种全体学生都学习相同学习内容的教育方式；8、转变以前那种以语音、符号刺激为主要信息传递方式的教育，而代之以图像、语音和符号多种方法综合传递方式的教育。　　总之，对现代教育技术作用的认识是一个多方面、多角度的审视过程，而且随着现代教育技术的进一步发展，其潜在作用的意义将会越来越明显信息时代对教育提出了挑战，也对教师提出了

4、新的要求，教师要适应这种要求，肩负起推动教育改革、为国家和社会培养跨世纪人才的历史重任，就必须清醒地认识到除了掌握本学科的专业知识外，还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和使用方法。新课程改革强调教师要改变教学方式，现代教育技术在课堂上的运用能帮助教师实现教学方式的变革，可充分发挥学生的想象力，增加教学的直观性，从而提高课堂教育教学质量与效率。一、现代教育技术媒体的运用，促使教师更新教学观念。  正像其他领域一样，科学技术的革命必然带来观念的巨大变革。现代教育技术的发展和在教育领域的引入，在要求教师

5、掌握这些新技术、新理论的同时，更要注意教育观念的转变，这种新观念，即新的人才观、新的教学观和新的学校观。传统的教学观是教师教书本知识，学生学书本知识，教学功能单一，而现代教学观则认为，教学具有多方面的功能，它既要传授知识、训练技能、开发智力，又要发展学生的综合素质。要达到这个目的，需要调动各种现代教育技术手段，如计算机、音像、课件、远程教育技术等等。传统的学生观把学生看成被动接受知识的客体，教师是教学的主体，而现代教学观认为学生既是教学对象，又是学习活动的主体，在学习过程中，学生是主、客体的统一，现代

6、教育技术为增强师生互动、突出学生主体提供了条件。传统的学校观认为，只有全日制课堂教学、有围墙的学校才是正规的学校，计算机、远程教育技术的发展，改变了这种状况，使现代学校不受时空限制，因而带来了学校观的改变。由此可见，现代的教学观、学生观和学校观的形成与教育技术的发展有着极为密切的关系，不掌握现代教育技术，就不能对它有更深刻的理解。  在过去的教学过程中，教师是知识的传播者，而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。教师既是学生的长者、引路人，又是朋友、伙伴。在现代和未

7、来的教育中，教育不再是指学校教育，它包含家庭教育和社会教育，教师的眼光不仅限于课堂，更要放眼社会。同时由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要，因此教师必须树立终身教育思想，认识到学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，保持强烈的求知欲望和学习动机，使学生终身受益。二、现代教育技术媒体具有无比的优越性，增加了教学法直观性。  现代教育技术媒体运用于课堂教学，以其直观可视，激发了学生的学习兴趣，使抽象变得

8、更加形象，显示了与传统教学手段炯然各异的优势。如在教学平行四边形面积时，用powerpoint制作出平行四边形，具有动画效果与色彩效果，既便于学生认识平行四边形构成要素，非常直观，记忆深刻，又便于教师进行讲解，学生易理解，学习兴趣浓厚，与传统的在黑板上画、讲、手拼等相比，具有极大的优越性和直观性。三、现代教育技术媒体的使用，减轻了教师的工作量，有利于提高教学质量。  现代教育技术手段的使用，对于教师来说，是教学方法方式的改革，教师只须根据课程内容，有针对