化学人教版九年级上册二氧化碳制取的研究研究

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1、《二氧化碳的实验室制法》教学设计双流区东升二中侯天均一、教学目标知识与技能目标（1）让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。（2）使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。（3）通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品”的过程以及教师演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及相互交流协作能力。并能用所学知识解释日常生活与之有关的化学问题。情感态度与价值观目标（1）通过实验的探究、观察、分析，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度

2、和探索精神。（2通过小组内同学之间的交流、合作，增强学生的团结协作、勇于动手，积极参与的精神。　（3）通过二氧化碳知识与日常生活的紧密联系及有关探究实验，激发学生学习化学的兴趣和热情以及环保意识。二、教学重点：初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。三、教学难点：实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。四、教学方法：实验、讲授、小组合作、对比归纳。五、仪器、药品：大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、锥形瓶、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴等。六、教学过程：   教

3、师活动学生活动设计意图【创设情境】：你知道二氧化碳有哪些用途？请你设想如果这个世界没有了二氧化碳，将会怎样？如此重要的二氧化碳实验室是怎样制出来的？学生思考、讨论。触发学生根据已有化学知识进行合理地推测和想象，引出新课。【引导】：下面我们一起回忆一下实验室是如何制备氧气的？需要解决哪些问题才能顺利地制出氧气？学生回忆、讨论、说出制取氧气的思路和方法在复习已有知识的基础上引起对新知识的思考。为探究二氧化碳的制取做好铺垫。【总结并书写副板】：实验室制取气体的一般思路：1和教师一起完成旧知识的系统整理和归纳。1、锻炼学生对学过知识

4、回忆，培养总结、归纳的能力。2、研究生成该气体的化学反应原理2、选择合适的装置。（发生装置，收集装置）3、检验并收集。、对新课的学习埋下伏笔。【过渡】：二氧化碳是初中化学另一种重要气体，它的生产是否可以根据实验室制取气体的一般思路来进行？学生陷入思考、作出猜想。由旧知引发学生对新知的渴望，寻求解决新问题的途径，启迪学生学会“殊途同归”的方法探索。【 活动一】探究制取二氧化碳的实验原理：1、你知道有哪些方法能得到二氧化碳？并分析可否用作实验室制取方法？2、学生分组实验：利用桌上的大理石、纯碱、稀盐酸、稀硫酸等药品。指导探究方法

5、、组织探究活动。3、反思：家庭常用的纯碱可以代替大理石吗？实验室常用的稀硫酸可以代替稀盐酸吗？学生进行讨论、交流，写出能写的化学方程式全班分为八个小组，自主选择不同药品进行探究。并由每组组长负责向全班通报实验现象、分析并得出结论：哪些药品最适合用作实验室制取二氧化碳？激发学生思考新问题创设问题和实验情境，在讨论、交流中，提炼方法，让不同的意识在碰撞中相互同化。培养学生观察能力、思维推理能力和同学间的合作精神。激发学生新的求知欲望【总结】：通过实验我们知道：能生成二氧化碳的方法比较多。我们要根据反应的速率、收集的难易、药品的价

6、格等多方面来选择适合的药品。学生思考，通过实验现象的观察和分析，得出结论。生发学生思维的深度和广度，将这些内化为学生能力。总结出气体制取的原料选择依据。【 活动二】：探究制取二氧化碳的实验装置：1、比较氧气和二氧化碳的制备装置及依据2、比较氧气和二氧化碳的收集装置及依据3、展示一套制取二氧化碳的装置学生选择各装置并指出理由指出仪器名称，推测注意事项启发学生选择装置并明确依据。领会比较归纳法在化学学习中的重要作用。【活动三】：二氧化碳的制取和收集。学生演示运用上述装置制取气体二氧化碳，引导学生边观察边思考：思考、回答问题。在回

7、答3、4、5问题时，对照氧气，找出不同处。创设问题和实验情境，系统学习实验室制取二氧化碳的过程。训练技能、形成能力、形成化学素养。1、怎样组装仪器？怎样检查装置气密性？加入药品？2、当大理石与稀盐酸接触时，看到了什么现象？3、用什么方法收集二氧化碳？为什么？4、怎样验满？为什么？5、怎样检验所收集的就是二氧化碳？为什么？【擂台赛】给定生活代用品（如注射器一套）设计制备二氧化碳装置《我的设计》学生设计方案并交流应用相关知识解决新的问题，产生新的矛盾冲突，激励学生再探究。【小结、交流】：通过这堂课的学习，你有些什么收获？和大家交

8、流：1、实验室制取气体的一般思路？2、实验后废液常显酸性，会腐蚀下水道并污染环境，请提出检验是否显酸性的方法，以及处理方法？3、指导看教材P114常见仪器，布置课后应用它们组合成二氧化碳制备装置，越多越好。进行简单的讨论与交流培养学生比较、分析，并会举一反三；运用所学知识解决新问题；培养学