化学人教版九年级上册教学过程

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1、第四单元自然界的水课题3水的净化广州市第七十五中学吴敏华一、教学目标知识与技能1.了解天然水、自来水与纯净水、硬水与软水的区别。2.了解吸附、沉淀、等净水的方法，掌握过滤和蒸馏等净水的方法。过程与方法1.学习运用观察和实验等方法得到信息。2.学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。情感态度与价值观1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2.把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。二、教材分析本课题围绕着水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，将前半部分介绍

2、含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。三、教学策略1、学生情况分析一般特性教学对象是初三学生，教学内容是《水的净化》，按照学生的平均水平进行教学设计。学生的年龄在14到16岁之间。大多数学生的学习能力较强，少数学生存在学习障碍。总的来说学生的课堂行为习惯较好。入门能力具备以下知识和技能：（1）熟识元素符号和名称；（2）认识化学实验的基本仪器；（3）能掌握化学实验的基本操作。学习风格喜欢动手做实验，但不喜欢书写实验报告，书面表达能

3、力较差。2、设计思路在备课时，笔者根据教材、学生的年龄特征和认知水平、学习风格等实际情况，把本课题分成两个课时。第一课时利用河水、自来水、纯净水的价格比较引入课题，大大激发了学生自主学习的欲望。创设“外出郊游时，对于取到的带泥沙的河水，可用哪些简单的方法把河水进行初步的净化呢？”这一生活情境，给学生营造探究氛围。从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。对

4、于自来水净化过程的难点突破，采用课堂启发讲解，课后小组合作制造“自来水生产模型”的方式，加深认识。第二课时先以学生的自制净水器净水效果比赛引入课题，以如何获得纯净水为主线硬水和软水知识较为抽象，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识，知道硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法。以教师启发引导、学生自主探究为主线，充分利用多媒体课件展示各类音频、视频、图片、动画等教学素材创设学习情景。引领学生探究水的净化方法、硬水与软水的鉴别方法等内容，并以此培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的探究能力。知识小结：净水的方法结合生活

5、事例，讲述净水方法：静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏从生活实际入手，不干净的水要转化成洁净的水后才能使用导入课题——水的净化四、教学设计课时1教学重点难点1.吸附、沉淀、过滤等净水方法。2.自来水厂的净水过程。教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图引入[展示]三瓶水：河水、自来水、纯净水[设问]请同学们说说哪种最贵，哪种最便宜，并说理由。投影：种类河水自来水纯净水价格1.96元/吨4000元/吨[设问]外出郊游时，对于取到的带泥沙的河水，可用哪些简单的方法把河水进行初步的净化呢？说说你的看法。切入主题，导出课题学生各抒己见从身边的生活入手，

6、引出课题培养学生的观察能力让学生走入生活正课[板书]课题3水的净化[过渡]刚才同学们说得都很好，那下面就让我们按照你们所说的方法在实验室对这瓶河水进行初步的净化吧！[活动与探究]天然水的净化引导：展示一瓶浑浊的河水，请大家认真观察水中有哪些杂质及杂质的分布。讲述：放置一段时间后，大颗粒的泥沙沉淀下来板书：静置沉淀学生观察并回答：难溶性杂质和可溶性杂质大颗粒的泥沙沉在水底一些小颗粒的物质悬浮在水中等让学生走入生活，又从生活走进化学，兴趣大增培养学生的分析、探究问题的能力但较小的物质，沉降缓慢，怎么办呢？讲解：洪水过后，民政部门常给灾民发衣、食

7、物，还有一种白色固体，你知道是什么吗？它有什么用呢？它能使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。板书：吸附沉淀展示一杯放明矾后的水，并与一杯没放明矾的浑水对比学生观察水的变化提问：我们怎么将这些不溶于水的泥沙与水彻底分开呢？讲述：过滤是初中化学实验中一项重要的操作，我们每一个同学都必须掌握。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。前后两个实验小组互派一位同学，观察评价对方小组的实验进程。请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。1、过滤需要用到哪些仪器？2、玻璃棒的作用3

8、、在过滤操作中，要注意：“一贴”是指“二低”是指（1）明矾水变得比开始澄清一部分泥沙沉淀下来学生讨论学生观察实验并评价学生小结要点培养学生的观察能力和书面表达能力（2）“三靠”是