化学人教版九年级上册质量守恒定律教案

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1、《质量守恒定律》教案吉林市第三十中学校刘勋一、教学重点：理解和运用质量守恒定律二、教学难点：微观解释质量守恒定律三、教学方法讲授法、谈话法、讨论法、实验探究法四、教学过程：教师活动学生活动教学意图（一）探究过程1、【演示实验】展示一瓶变质的牛奶提问：这是什么？解释：但这瓶牛奶已变质，不能再饮用。追问：它发生了什么变化？2、【问题引入】在我们的日常生活中，每时每刻都在发生着许多的化学变化，反应前、后物质的种类发生了变化。如果我们转换一下思路，是否会有同学从量的角度对这些化学反应提出问题呢？3、【提出问题】反应前后各物质的质量之和会不会发生改变？

2、学生观察并回答--牛奶化学变化同学经过思考后提出一些问题。倾听、思考、产生学习兴趣从学生生活实例入手，激发兴趣停顿，期待。引导学生能把研究化学的思路从定性拓展到定量。精心设疑，激发求知欲。学（二）学生大胆猜想与假设：1：参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。2：参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。3：参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。（三）课程回顾1、学生讨论、分组交流2、培养了学生的创新意识，启迪了学生的创新思维（四）教师总结过渡：大家的讨论非常热烈，从讨论的情况来看，有三种不同的意见，

3、那么哪一种是正确的呢？我们下面用实验来探究。（五）师生探究过程老师指导性实验【演示实验1】白磷燃烧前、后质量的测定实验１结论：反应前物质的总质量与反应后物质的总质量的关系是【演示实验2】氯化钠溶液与硝酸银溶液反应前、后质量的测定实验２结论：反应前物质的总质量与反应后物质的总质量的关系是（　）。称量记录：反应前的总质量（锥形瓶+空气+白磷）是（）克。反应后的总质量是（）克。称量记录：反应前的总质量（烧杯+试管+两种溶液）是（）克。反应后的总质量是（　）克。初步学习定量研究问题的方法。培养学生观察能力和记录实验的方法。　【问题讨论】化学反应前、后

4、物质的质量总和相等。这一结论是否具有普遍的意义呢？思考激疑、探索学生探究性实验【分组实验】指导学生分组实验并检查纠正学生实验操作中的问题。反应名称实验现象反应前后、质量和结论BaCl2+Na2SO4CuSO4+NaOHNaOH+FeCl3分组：把学生分成三组1：设计方案2：实验探究3：汇报结果结论：参加化学反应的各物质质量总和与生成的各物质质量总和相等。带着上述问题做实验，并记录本组实验测定的数据（操作方法同演示实验2）。1：学生通过教师提供的资料与实验用品，自行设计实验方案2：能积极分工、协作、观察并记录。3：代表汇报，其他同学可以提出质疑

5、。４：描述实验现象，归纳实验事实，试着总结规律：1）学生自己动手，通过实验进行探索，培养学生的实验设计能力2）操作能力以及研究问题的科学态度3）合作精神4）初步形成科学探究能力5）培养学生严谨的治学态度【板书】一、质量守恒定律1、定律内容（略）记忆定律内容初步记住定律。【讲述】科学家也是沿着我们刚才所走过的研究路线，发现并一次次的验证了这条定律。该定律的最早发现要归功于罗蒙诺索夫和拉瓦锡。【投影】史实资料--《质量守恒定律的发现》阅读材料渗透化学史的教育，让学生了解质量守恒定律的产生过程，重温历史，学习科学家敢于质疑、开拓创新的精神。把学生的

6、认识引向深入。引导学生体会没有经过科学理论的证明的经验归纳，不能称之为定律，只有经过科学理论证明的经验归纳才可以成为定律。【提问】我们做了很多的实验都看到天平是平衡的，哪怕是一万次实验都是平衡的，但有没有‘万一’呢？【学生实验】碳酸氢钠与盐酸的反应师生交流：实验记录：反应前、后质量加深对定律的理解【问题讨论】（1）铁生锈后质量大于铁的质量，能否用质量守恒定律解释？（2）蜡烛燃烧后无影无踪，是否符合质量守恒守律？联系实际，讨论、体会定律中关键字的涵义，初步运用定律解释一些实际问题。初步理解定律中关键字的涵义。【板书】（1）参加化学反应（2）总质

7、量（沉淀或气体）（3）审题时要注意关键的字，如“充分反应”、“恰好完全反应”、“足量反应”等字所表示的意义。领会定律中关键字的意义。强化对定律的理解和认识。学【问题讨论】为什么参加化学反应前各物质质量总和等于各生成物的质量总和呢？思考　再次设疑，启发思考，将认识从感性上升到理性。【多媒体课件】电解水微观过程演示，通过教师的讲解，引导学生从化学反应的微观实质认识化学反应前、后质量守恒的原因。　学生在观察基础上，认识化学反应前、后质量守恒的本质原因。引导学生从化学的微观认识质量守恒定律，从而使学生的思维从宏观到微观，从现象到本质，产生质的飞跃。【

8、板书】二、质量守恒的原因：原子的种类、数目和质量均不改变。（三个不变）学生归纳并记录培养学生分析和归纳的能力【迁移与应用】投影思考并回答知识的运用【反思评价】通过本