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时间:2019-08-05
《2011--2012年度第一学期学校工作计划》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2011—2012学年度北郭完小第一学期北郭完小工作计划指导思想:坚持以党的十七大和十七届五中全会精神为指导,深入实践科学发展观,全面贯彻教育方针,认真落实区局教育工作意见,大力实施素质教育;以人为本,以提升教育质量为目标,积极推进课程改革和学校特色建设,抓实教育教学改革、教师队伍建设、学校内部管理和教育行风建设,优化教育科研,争取优质资源,打造优质教育,加强师德师风建设,坚持依法治教。坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念,着眼未来,注重精细化管理和过程管理,扎实有效地推进素质教育,使学校规模不断扩大、教育教学质量稳步提升。工作目标:本学期学
2、校工作的主要目标是:坚持以人为本,加强学校常规管理和师资队伍建设,牢固树立质量强校意识,努力提高课堂教学效益;以学生为本,实现学生的素质养成和个性张扬,一切为学生的发展服务。严格执行课程计划,抓好教育教学常规,采取切实有效措施,切实开展课题研究,加强校园文化建设,展示学校教育特色。让校园成为充满文化、充满智慧、充满信念的师生精神家园,让每个学生都拥有值得终身回忆的童年学习生活,把学校发展成为“学生喜爱、家长信赖、领导放心、社会认可”的特色品牌学校。工作措施:一、建设校园文化,提高办学品质1.弘扬精神文化,营造文化氛围学校精神文化,决定学校的校
3、风、学风和教风,是学校的灵魂。我们要大力弘扬苦干实干、锐意进取的创业精神;上下一致、协同作战的团队精神;敬业乐业、不求索取的奉献精神;认真执著、追求卓越的争先精神;与时俱进、不断探索的创新精神。积极创建平安校园、书香校园、生态校园。2.坚持依法治校,规范办学行为9认真贯彻落实上级文件精神,规范办学行为。一方面,通过制度创新和重建,完善学校制度文化体系,使学校各项规章制度得到贯彻落实,形成以德治校、依法治校的管理局面;另一方面,积极推进情感管理,探索科学化、民主化、人本化管理新路子,营造平等、和谐的管理氛围,让老师参与学校的决策和管理,感受到“
4、家”的温暖。构建学校对教师有凝聚力、班级对学生有吸引力、学校对家长有影响力的和谐教育。二、深化课程改革,构建高效课堂学校发展的生命力在课堂,我们坚持以全面的质量观为强校之计,以正确的人才观为兴校之源,一心一意抓质量,全力以赴谋发展。1.科学目标定位,加强质量管理全面落实区有效教学评价指导意见,成立质量管理组织机构,教师要做好每堂课教学效果自测,学校随机抽测每位教师每学期至少四次。备课组做好单元知识检测,教务处做好阶段性质量抽测。对语数外等学科质量全程跟踪监测。确保各年级、各学科参加区质量调研、学科竞赛名列前茅。。2.抓实课堂教学,力求优质高效
5、课堂是教学的主阵地,备课质量决定课堂效率。备课组长、教研组长要充分发挥学科领军人物的带头作用,提前谋划,确保实效。要做到“三定”:定时间,定地点,定中心发言人。(1)集体备课要求:每周集体备课时间,备课组长要带领全组成员,准确定位三维目标,探讨教学重点、难点、注意点,精心设计典型的基础性、变式性、拓展性的分层练习,减负增效,确保课堂上优等生有拓展、中等生有提高、学困生能达标,让每个学生都能在原有的基础上得到最好发展。切忌备课活动流于形式,要讲求活动的实效。(2)课堂教学要求:①每堂课要有三类不同的教学目标,以供学生选择,让优、中、差学生都有所
6、发展。②9教师讲授不可以满堂灌。大部分学生能看会的,老师不要讲,更多时间还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。③学生多多动笔,广泛参与。④如果是新课,学生发言要达班级人数的三分之一。⑤进行课堂教学效果测试,至少设计三类不同层次的练习,以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。⑥充分利用好课间十分钟,找三五个学生谈谈心,聊聊天,商量怎么学习更愉快、效率更高,进行有效学习方法指导。⑦让学生做课堂教学总结,每堂课请一两名学生谈一两条看法。⑧及时做好教学工作总结,写下这节课的得与失。(3)教后反思要求:做到“三个一”:即领导抓好每一天
7、,教师教好每一堂课,学生学好每一个知识点。做到“三清”:即教学任务天天清、周周清、月月清。从每一堂课抓起,从每一天抓起,不煮夹生饭。确保“三个不放过”,即不放过每一个问题,不放过每一个学生,不放过管理上的任何一个细节。(4)相互学习要求:每位教师每周听课1节以上,备课组长、教研组长、年级组长每周听课1.5节以上,教干每周听课2节以上,依据课堂评价标准,相互交流学习,共同提高。3.推广校内视导,全程督查指导过去的一学期,进行了校内视导。视导四年级,视导组成员对四年级各班从晨会到课堂教学、教师备课、学生作业、班级管理、师生座谈会作了全方位的视导,
8、对视导组成员提出的建议,大家能虚心听取,及时消化吸收。这一做法,有力地促进了班级管理和教师教育教学行为的规范化。通过对教学工作进行诊断、指导,达到了改进、提高教学工
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