需要评估与课程目标的制定读书笔记4

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1、需要评估与课程目标的制定读书笔记4书名:实施《基础教育课程改革纲要（试行）》的心理学基础第二部分专题4需要评估与课程目标的制定（目标反映需要，目标是教学的出发点也是归宿）一、需要评估概述鲁塞特：需要评估主要是帮助教师或培训人员收集信息，以澄清如下五个问题------1、实际的行为表现：当前学生的行为表现怎样？在学习中表现出的知识、技能是什么样的状况？2、理想的行为表现:应该发生哪些变化？3、感受：学生对教学有什么样的感受？4、原因：为什么教学或学生的学习中存在问题？这些问题是由什么原因造成的？这需要关注产生问题的各种根源。5、解决办法：

2、有哪些方法可以解决或者缓解当前的问题？解决问题的办法应该是基于对问题产生的原因所做的分析而提出。*需要评估不是任何时候都必须要进行的。*需要分析的成分1、理想的行为2、实际的表现：当前的状况43、情感:学生对专题的感受如何？需要优先考虑吗？学生对专题学习充满信心吗？4、原因：缺少知识或技能；环境起妨碍作用；缺乏合适的激励；学生缺乏学习动机、价值意识。5、解决办法：解决办法必须根据原因来寻找:如果缺乏知识、技能，则需要对学生进行培训、支持、帮助、选择；如果环境存在问题，则需要改善教学环境、条件和方法；如果激励措施不当，则需要改善激励政策，

3、增强激励效果；如果缺乏动机，则需要监督、培训、辅导、提供信息。*需要的类型分析1、标准化的需要2、感受到需要3、展示出的需要4、比较的需要5、预期或未来的需要6、关键事件的需要*需要分析的步骤1、确定潜在的需要2、收集相关资料：收集资料的过程将揭示学生的胜任能力和责任、资源分配、学生的特征。资料的收集可以通过面谈、问卷、文件分析、关键事件分析、行为表现分析、观察或者几方面工作结合进行。3、确定差距4、进行行为表现分析45、确定学生的特征：根据迪克等人的意见，评估学生的特征时，因该考察来八个基本的方面。（1）起点知识或技能：已具备哪些？还

4、需要哪些？（2）具体领域内已具备的知识：学生的先行知识（3）对教学内容和方式的态度（4）学习动机（5）教育和能力水平（6）一般的学习偏好：教学风格（7）对教学机构的态度：学校、小组学习（8）团体特征6、确定教学目标二、需要评估与宏观课程目标的制定*需要评估与国家课程目标的制定（数学）课程目标制定之前的评估角度：1、社会发展对数学的需要。2、生活变化的需要。3、学生身心发展的需要。4、数学发展的需要。5解决当前数学问题的需要。6、与国际接轨的需要（注重问题解决；注重数学应用；注重数学交流；注重数学思想方法；注重培养学生的情感、态度、信心。

5、）。*需要评估与校本课程目标的制定吴刚平博士：校本课程开发的六大步骤1、组织建立：成立课程开发小组，进行课程开发准备。2、现状分析：进行需要评估、问题反思、资源调查。3、目标拟定:澄清办学思路，确定课程的一般目标与具体目标。4、方案编制：确立工具与方法，选择课程资料与组织形式。5、解释与实施：解释与具体实施课程方案。6、评价与修订：评定课程实施效果，进一步修订、完善课程方案。4现状分析（需要评估）-------宏观（由课程开发小组执行）分析：1、描述本校学生的实际需要。2、分析本校学生的特点。3、确定本校所具有的资源特点和优势。4、分析

6、开发校本课程的现实基础和条件。5、分析课程开发与国家教育目标之间的一致关系。6、界定课程的宏观目标。微观（由教师制定）------1、分析本节教学内容是否符合学生的需要。2、分析学生是否具备学习本节内容的先行知识和技能。3、分析本节教学是否具备现实的物质条件支持。4、分析本节课的目标与总目标之间的一致性关系。5、确定具体的教学目标。三、需要评估与微观教学目标的制定微观教学目标：一节或几节课的教学目标分科课程的需要评估内容：内容评估与学生需要评估4