物理课堂教学评估表

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1、课堂教学评估表课堂教学评估表年级班科目时间：授课人：评价项目评价指标评分评价教学目标(12分）1.教育目标明确2.教育目标落实3.发展目标教学过程（60分）4.确定教学内容恰当5.选教学方法恰当6.教学设计合理7.内容知识训练落实8.知识能力得到提高9.思想教育在教学过程中的体现10.媒体运用恰当适时11.注意良好学习习惯的养成教学效果（16分）12.教师的主导作用得到发挥学生主体活动充分体现13.教学重点突出，教学难点突破14.课堂气氛轻松、愉快，学生思维活跃，因学有所奖感到成功的乐趣1

2、5.学习能力得到提高、个性得到发展教师素质(12)16.熟练驾驭教材、灵活组织教学17.教学语音清晰、准确、规范，板书设计科学、合理字体工整18.仪态端庄得体，教态亲切、自然改革意识教学特色19.特色描述：由评课教师予以评价合计课堂教学评估表（征求意见稿）一级指标二级指标等级评估教师行为目标意识15分1.新课、复习课、练习课、活动课等均要有明确而恰当的教学目标。2.对知识能力与学科活动水平的表述语言准确、具体、明确。3.课堂教学过程中目标意识强，能根据教学目标调控教学内容与进度，有效引导学生达成目标。4.课堂或课后检测围绕目标命题，尽

3、量精选，适当原创。教学资源10分1.能准确理解教材、正确处理教材内容，创造性地使用教材。2．能合理利用教科书以外的课程资源，如图书资源、网络资源等媒体资源。教学方法20分1.关注学情及学生差异，因材施教。2.积极创设学习情境，能依据目标有效地指导、启发、调控、强化学生的自主学习、合作学习和探究学习。3.重视有效学习方法的指导和良好学习习惯的培养，4.教学手段运用得当，能根据不同的文本类型及学习采用恰当的教学手段。5.问题设计质量高，富有启发性，能促进学生思维发展，在学生思维受阻时能铺设台阶有效引导。6.预设与生成的关系处理恰当。教学结构10分1.教学结构合理

4、，教学节奏和谐，突出学生学的主体。.2.教学思路清晰，层次清楚，重点突出，符合学生认知规律。教学反馈10分1.注重课堂反馈，精选习题，课堂练习及课后作业适量高质。2能根据教学目标和学生实际分层布置作业，批改认真及时。3.注重过程性评价和激励性评价的运用学生行为主体意识10分1、学生能认真思考，大胆发言，积极参与讨论。2、学生能提出问题，在主动学习及合作讨论中尝试解决问题。3．学生的学习参与面广，活动时间能得到有效保障。知识与能力15分1.根据教学目标进行课堂或课后检测，目标达成度高2.掌握教学目标中要求达到的学习能力。有效互动10分1．师生平等地对话、沟通，

5、教师较好地发挥了促进者、指导者和合作者的作用2．学生在自主学习、独立思考基础上的小组讨论、合作学习扎实有效3．师生、生生不仅有语言、动作方面的交流碰撞，更有思维、情感方面的交流、碰撞、融合和成果的共享。总评85分以上为优秀，75—84为良好，60—74为合格，60分以下不合格。物理课堂教学评估表班级任课教师得分（1）（2）总分评价人基础性评价（1）分值得分发展性评价（2）分值得分1掌握物理课堂标准，教材处理得当，教案设计完整，合理2教授内容正确，科学，能贴近学生实际，难易恰当，容量适度3课堂语言流畅，规范，具有生动性和启发性。思维清晰，有强度，有坡度4实验操

6、作正确，熟练，展现性好。5板书课件设计合理，表达清楚规范6仪表大方，举止得体，态度合适，精神饱满7面向全体学生，因材施教，学生情绪饱满8师生互动合理，课堂气氛9善于设计情境，激发学生兴趣。信息交流多边双向10达成教学目标，完成教学要求。当堂训练，自主完成率高 评估等级标准分值ABC 课 堂  教 学教学设计（20分）认真研究英语课程标准和教材，正确把握三维课程目标；在设计中能充分体现教师教学特色，处理教材视角有新意，有拓展，在教学中能对文化背景进行有意识地渗透。（16—20分）认真研究教材，把握三维课程目标；能利用教材设计教学方案，做好教学预设。在设计中有自

7、己的特色，有一定的拓展（12—15分）基本理解教材，基本准确地确定教学目标；在教学设计中缺乏特色，不注重对文化背景的渗透。（12分以下） 教学技术（5分）能根据教学活动需要，科学、合理的利用现代教育教学手段；能继承简便、实用的传统教学手段。传统与现代实现了统一。（4—5分）能合理的利用现代教育教学手段；能采用简便、实用的传统教学手段。表达清楚规范。（2—3分）能利用现代教育教学手段；但有时缺乏科学性和合理性。（1—0分）  教学方式（15分）积极采用新课标提倡的“任务型”教学方式，努力为学生创造学习英语的有利环境，努力为学生提供自主探究、独立思考、合作交流的

8、空间。（12—15分）能够采用“任务型”教学方式；为