普通高等学校本科教学工作水平评估指标内涵的说明

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1、普通高等学校本科教学工作水平评估指标内涵的说明评估专家委员会秘书处评估专家、北京科技大学教授钱仁根我讲两个问题，第一个问题讲评估方案的内涵，第二个问题讲评估工作应注意的几个问题。下面我讲第一个问题：评估方案的指标内涵。评估方案中已经写了一部分指标内涵，我就不重复了。第一个指标办学指导思想　　1．办学指导思想。正确确定学校的办学指导思想，对学校建设和发展具有特别重要的意义。办学指导思想不是抽象的，它是学校在长期办学过程中形成的，具体体现在学校的每一项工作中。考察一所学校的办学指导思想，不仅仅要看这个学校办学指导思想中的两个二级指标：学校目标定位和办学思路。

2、还要看评估方案的其它指标如师资、资源的配制、专业的设置、教材、教学计划等等，这些都跟学校的办学指导思想有关。1．l学校目标定位。学校的定位在方案里讲得很清楚，什么是学校的定位呢？主要指确定学校在一定时期内的总体目标，确定人才的层次类型和人才的主要服务面向。根据经济和社会发展的需要，主要是指这个学校定位要适应国民经济或企业经济的要求；要适应社会和科学技术发展的需要；要符合学校的实际条件，或是你这个学校目前条件还不具备，但是经过努力是可以达到的。这个定位是学校要确定一个时期的总体目标。总体目标大概有这几个含义：一是学校在国内外高等学校中的位置。二是学校学科如

3、理、工、农、管、经、中是怎样的结构，以哪个为主，怎么个结构法。三是学校的类型是研究型、研究教学型、还是教学型。四是学校培养的不同层次的人才（包括研究生、本科生、高职高专生）是什么结构。这些含义体现了学校的总体目标。这里讲的培养人才的服务面向，有二层含义：就是你培养的人才是为行业服务，为企业经济服务？还是为全国服务？这些服务的面向是什么？另外一个是你培养的学生将来主要是从事研究和开发？还是下基层做实际工作？这就是服务面向。学校的规划就是我们最近制定的“十五规划”等等。学校规划的目标应该体现学校的定位。这个规划的相应措施。应该是为了保证学校定位的实现。专业建

4、设规划对保证本科教育的健康发展、稳步提高本科教学质量有重要意义。所以考察学校的定位必须要考察学校的规划，尤其考察学校的专业建设规划。　　1．2办学思路。学校的一切改革离不开思想观念的转变，办好一所学校必须要有正确的教育思想观念。教育思想观念要具有时代的特征，要随着时代的进步不断的转变。在转变教育思想观念的时候，要遵循教育规律，要处理好规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系。学校领导在治学的过程中，应有一个先于行动的核心理念，在观念。制度、工作上有所创新。在思想观念转变过程中，特别要强调关于质量观点，学校要强化质量意识、牢固树立人才培养的质量

5、是高等学校的生命线，提高教学质量是一个永恒的主题这样一个观念。要结合学校的定位制定质量标准，并能够切实的实行。学校的党政一把手是教学质量的第一责任人，对保证和提高教学质量负重大责任，应该做到党政一把手的职责明确。高等学校中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作。因此，教学工作始终是学校的中心工作。学校教学工作中心地位的确定，不是一句空话，它具有实际的含义，可从以下几个方面来看：（l）党政领导是否重视教学工作、经常研究教学工作、并能深入教学第一线进行调查研究；解决教学工作中的问题。（2）学校能正确处理人才培养与教学工作和其它，比如说产业等等这些关系

6、。（3）对教学的经费投入，学校是不是处于优先的地位，并有稳定的经济来源。（4）各个职能部门都能围绕着育人进行工作，并能主动为教学服务。（5）学校的各项政策和规定都能体现对教学的重视。（6）在对教师的考核中实行教学质量考核一票否决制。（7）育人工作已经成为学校的舆论中心。从这几方面看一个学校的教学工作的中心地位是不是确定，本科教学是高等教育的主题和基础，抓好本科教育是提高整个高等教育质量的重点和关键。因此，学校应该把加强本科教学工作列入重要的日程。　　第二个指标师资队伍　　1．师资队伍。师资对提高教学质量和学校的将来发展起着重要作用。一所优秀的高等学校，一

7、定有一支高质量的师资队伍。希望各位领导能够重视师资队伍。师资队伍指学校在编的具有教师专业技术职务的人员，包括在教学岗位上的、科研岗位上的、管理岗位上的这些教师。非教师专业技术职务的人员，如外聘的教师，即使他担任教学工作，也不算在教师的基数里，对承担教学任务的教师，你们可以另外说明，供专家组进行考察。　　2．l队伍结构。师资队伍结构要合理，可以从几方面来考察：（1）师资队伍的自然状况，也就是师资队伍的数量，它的学科、学源（哪个学校毕业的）、学缘关系、年龄、学历、职称、各个院系分布的状况、它的师生比，这是自然状况。（2）学校学科的发展状况，就是教师的科研状况

8、，重点学科的状况（包括学科带头人，梯队的建设情况，科研的情况，教学方向和科研方向