教学评估实施要点

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1、河北省义务教育阶段教学评估实施要点河北省义务教育阶段教学评估，是建立在省、市、县(市、区)、校四级教学评估制度下的常规教学管理和指导工作。下面就河北省义务教育阶段教学评估方案(以下简称《方案》)的有关内容及学校、县域和省级教学评估的具体实施，作如下说明和建议。(一)《方案》内容的几点说明1、《方案》第五部分“组织实施”中的从2006年开始，不只对2006年接受省级评估的单位，而是全省所有学校、县(市、区)、市开始布置和实施教学评估的时间要求。2006年以后接受省级评估的单位，评估工作、档案资料要从2006年查起。2、《方案》第六部分“方法程序”，特指省对县(市、区)评估

2、时的一般步骤。各市、县(市、区)学校教学评估的方法程序和内容，由各级教学评估领导管理部门确定。3、《方案》第八部分“领导管理”中第3条，建立教学评估表彰、奖励制度，各市在制定本市“教学评估方案”时，也应就教学评估表彰和奖励做出相应的计划。4、《方案》三个附件(教师、学校、县域教学评估)中的“评估方式”，特指省(各市可参照)对县域、学校、教师进行评估时的一般做法。学校评估、县域评估的方式要根据自己的实际情况确定。(二)学校教学评估实施建议学校是教学活动的发生地，是体现县域教育发展水平和教学质量的窗口，是义务教育阶段教学评估、指导工作的重点和主阵地。学校教学评估的主要任务有

3、以下几个方面：1．建立“校本”6教师教学评估制度。各学校要按照《方案》的要求，结合本校的实际情况，加强对教师教学评估的管理，建立校本教师教学评估制度，对教师的教学评估每年至少一次(有可能的话可每学期一次)。把对教师的教学评估作为教学评价、教师队伍管理的重要举措。从2006年开始，教师每次教学评估结果要纳入业务档案，把教师不断提高的程度作为教师专业发展的重要指标。2．建立“校本”教师教学评估机制。按照《方案》的指导思想、评估原则和评价标准，建立学校教学评估领导小组。要让每一个老师了解“评估标准”的具体内容，依托教导处、教研组或备课组等现有教学研究、管理组织，建立简便宜行的

4、“自评与他评相结合”的教师教学评估机制。评估方法和程序建议：(1)每位教师对照评估标准逐条进行自我评估；(2)备课组或教研组(单轨学校、简易小学可由乡总校或学区学科教研组)通过日常教学工作、课堂观察、教研活动等进行互评；(3)学校通过不同的、适当的方式(个别访谈、设置学生家长意见箱等)征求家长、学生的意见；(4)教导处对教师作出当年(或本学期)的教学工作评估建议；提交学校教学评估领导小组研究确定；(5)向教师通报最后评估结果；(6)对综合评估较差和自评与他评结果差距较大的，学校领导要与教师进行谈话，帮助教师认识存在的问题，培养自我反思的意识，制定改进和提高的措施。3．建

5、立科学、民主的学校教学评估机制。在做好教师教学评估的基础上，做好学校的自我评估，每学期至少一次。要使学校的自我评估成为学校民主、科学管理，共谋学校发展的过程。评估方法建议：(1)学校领导班子依据“义务教育阶段学校教学评估标准”的指标内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题；(2)通过教师大会进行学校自评结果汇报；(3)让学校每一位教师了解学校评估的具体内容，并通过教研组、年级组或教师意见箱等方式，广泛征求教师的意见、建议；(4)通过不同方式(座谈、访问、征求意见箱)征求社会各界和家长的意见；(5)根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步

6、提高的目标、方案和计划；(6)写出本学期自我评估总结报告，填写“学校教学评估等级权重”表，报送县教学评估办公室。64．以求真务实的作风接受上级教学评估。学校要把县、市、省教学评估作为谋划学校发展，研究、解决学校课程实施、教师专业发展、课堂教学改革中的现实问题的过程。以求真务实的态度，在学校常态教学秩序下，积极、主动接受上级的评估、指导。(三)县域教学评估实施建议《方案》中指出：义务教育阶段的教学评估是对县级教育行政部门教学质量监督、指导的管理行为，其评估结果将作为县级义务教育阶段教学质量督导评估的重要内容。各县(市、区)是义务教育阶段教学评估的责任主体。在教学评估中的主

7、要责任和任务有以下几个方面：1．加强教学评估工作的领导。各县(市、区)要成立义务教育阶段教学评估领导小组，把教学评估作为对本县(市、区)学校教学管理的常规工作，作为全面实施素质教育，促进区域均衡发展和教学质量提高的重要抓手，统筹谋划，加强指导。一方面，领导小组要按照《方案》中县域教学评估的指标内容，从“宏观管理、发展策略、教学研究“等方面对本地义务教育阶段的现状进行认真的研究和分析，发现问题，找出差距，制定改进和进一步提高教学质量的目标、计划和措施。另一方面，定期召开教学评估工作专题汇报会，听取教研部门和中小学校长学校教学评估情况汇报，了