广西大学普通本科课程评估方案

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1、广西大学普通本科课程评估方案（试行）广西大学二○○四年二月7一、评估方案应用说明（一）本方案是在《广西高等学校普通本科课程评估方案（试行）》的基础上修改而成的，为了能与自治区教育厅的精品课程和重点课程的评估接轨，本评估基本上忠实于《广西高等学校普通本科课程评估方案（试行）》，只在个别指标上稍作修改，以便更符合我校实际情况。本评估方案适用于我校本科课程建设评估。（二）本指标体系包含一级指标6项，二级指标18项，特色项目1项。其中核心指标为10项（带＊号）；评估结论分为4个等级：优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）。本指标

2、体系只给出A、C两级标准，介于A、C之间为B级，达不到C级为D级。对二级指标评判，有2个观测点的必须2个达到A方可评为A；3个观测点的必须2A、1B方可评为A；4个观测点的必须3A、1B方可评为A。（三）同时满足下列条件为自治区级精品课程的必要条件：1、18项二级指标中，D级为零，并有特色项目；2、18项二级指标中，A≥15项，C≤2项；3、10项二级核心指标中，A级≥7项，其余为B级。（四）同时满足下列条件为校级精品课程的必要条件：1、18项二级指标中，D级为零，并有特色项目；2、18项二级指标中，A≥13项，C≤2项；3、10

3、项二级核心指标中，A级≥5项，其余为B级。（五）课程建设要求1、立项为校级重点课程的，建设后应达到校级精品课程的要求；2、立项为自治区重点课程（同时为校级精品课程）的，建设后应达到自治区级精品课程的要求；3、立项为自治区级精品课程的，应努力成为国家精品课程，并达到如下要求：A≥16项，无C级及以下项目，且特色项目明显；4、立项为校级重点课群的，建设后，60%课程应达到校级精品课程的要求；立项为自治区级重点课群的，建设后，60%课程应达到自治区级精品课程的要求。（六）本评估方案中的有关数据，除特殊说明外，一般填报、统计最近3年的数据

4、。7二、评估指标体系（有“*”号的为核心指标）一级指标二级指标1．学院课程建设1-1课程建设总体规划*1-2措施与保障*2．教师队伍2-1主讲教师*2-2教学梯队2-3队伍建设2-4教师风范3．教学内容3-1课程目标与教学大纲*3-2课程改革*3-3课程内容*3-4实验教学环节4．教材4-1教材选用*4-2教材建设4-3配套教材5．教学方法与手段5-1教学方法5-2教学手段*5-3考试改革*6．教学管理6-1教学文件与档案管理6-2质量控制*特色项目7三、课程评估指标内涵与评估等级标准一级指标二级指标观测点标准说明AC1、学院课程

5、建设1-1课程建设总体规划*思路、规划制定了科学的课程建设的总体规划，定位准确，思路明确，并有具体的实施计划。有较为科学合理的课程建设总体规划，思路较为明确，有实施计划。总体规划包括全面建设规划，校级、自治区级重点建设课程、精品课程建设规划（含教学内容、教材编写，多媒体课件等教学手段建设规划）。1-2措施与保障*经费投入有与规划和具体实施计划相配套的措施，有经费投入，执行情况好，成效显著。有措施，执行情况较好。2、师资队伍2-1主讲教师*职称、学术与教学水平课程负责人为教授，担任主讲教师的副教授、教授≥50%，学术水平高，科研成果

6、显著，有区级以上科研和教学项目，教学经验丰富，教学水平高，授课有特色。担任主讲教师的副教授、教授≥30%，学术水平较高，有校级以上科研和教学项目，教学水平较高，授课有一定特色。1．结构指教师的规模、年龄、学历、学位、职称、学缘及知识结构情况。2．发展趋势良好指有学科带头人，形成学术梯队；3、学术水平高是指在本学科领域有省、部级研究项目及获奖成果，在国内外（区内外）有一定影响。4、教学水平高指具有现代教学理念，授课水平高，教学效果好，师生公认，教学成果获省级以上奖或校级一等奖。5、教学效果好指学生思维积极，课堂学术气氛活跃，学生评价

7、好。6、教师风范7以近三年受表彰为准，评估时须提供有关证书，综合考察学生评价和专家评价。7、教学奖包括校级教学质量奖、先进教师、教学成果奖、教学论文奖2-2教学梯队队伍结构结构合理，发展趋势良好，校际交流活跃；教师参加各级教研和科研立项的人，占该课程教师人数60％，课程组教师在各教学环节中普遍反映水平高，教学效果好，辅导教师，实验教师配备合理，并有一定博士研究生、硕士研究生参与教学活动。结构合理，发展趋势良好，教师参加各级教研和科研立项的人数占该课程教师人数50％，课程组教师在各教学环节中普遍反映水平较高。2-3队伍建设师资培养情

8、况有符合课程建设规划、目标明确的师资建设规划和培养计划，措施得力，效果明显。有中青年教师培养的规划和具体措施，执行情况较好。2-4教师风范师德修养和敬业精神教师能为人师表，教书育人，从严执教，教学质量高，学生评价好。近三年教师中有50%以上获校级以