艺术源于生活高于生活[1]

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1、美术课时教学计划年级七年级班级六班教学时间2010-3-17教师张学海课题艺术源于生活，高于生活课业类型欣赏评述课教材出处人美版七年级第十四册课时1课时设计思路（教材分析、学生分析）教材分析：《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对"欣赏评述"课的要求是学生能"对美术作品和美术现象进行简短评述"。"欣赏评述"是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。 学生分析：目前，学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就

2、说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能"欣赏"也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即"艺术源于生活，高于生活"，为欣赏评述美术作品奠定基础。 马克思主义哲学认为物质是第一性的，意识是第二性的，意识是对物质的能动的反映。艺术作为社会意识形态，是社会存在的反映，美术作品作为人的意识的物化形态，是美术家能动的反映社会存在的结果，它作用于社会。 教学目标l知识与技能：通过对美术作品的欣赏和分析，使学生进一步的理解“艺术源于生活，高于生活”的道理。l过程与方法：使学生学会多角度的欣赏和简短评述艺术作品。并通过思考和讨论的教学

3、环节的设计，来培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。l情感态度与价值观：培养学生的参与意识，激发学生的学习热情。教学重点本节课中重点要解决的问题，使学生理解艺术创作的题材、内容、技法都来源与生活，而艺术家所创造出的艺术作品及艺术形象则是远远高于生活的。教学难点通过欣赏美术作品来理解“艺术是如何高于生活”的。教具学具l教学设备及软件：多媒体课件、投影仪l基本材料和工具：教科书l辅助材料：美术作品图片l参考资料：美术教学参考书l学生准备：自己创作的一两幅绘画作品教学过程（注明时间分配）：（一）组织教学（1分钟）（二）前提测评/导入新课（3分钟）首先，请学生欣赏《猫和老鼠》

4、的动画影视片段，其后进行思考比较在动画片中经过艺术处理的猫和老鼠的形象与生活中所常见的猫和老鼠的形象有什么异同之处？l认定目标引出今天所要讲的重点“艺术与生活”。l教学活动（18分钟）(三)师生互动，导学达标美术作品赏析：以齐白石在绘画界最为著名的一句名言“作画妙在似与不似之间”作为引子，以他的国画作品《虾》与生活中的原形“虾”放在一起进行对比，作为一个例子。请学生欣赏。学生们看到作品之后都说“像极了”。这时我进一步提示：请学生进行仔细地观察比较，并指出“艺术中”的虾与“生活中”的虾有哪些不同之处？在学生经过仔细观察并证实了这个观点后，我再提出下一个问题：既然这两个形象之中存在着多处

5、差异，那我们为什么还会觉得它们之间像呢？由此引出，下面我将从美术的角度向学生介绍国画《虾》的艺术特色、艺术处理方法及艺术魅力。并总结出以下几点：A、画家依据真虾总结出及为简练的笔法。（如：真虾的眼是一个圆点，以浓墨横笔将虾眼画的十分突出，显得极为精神。）B、集中强化了虾的典型特征。（如：真虾的腿有很多条，而作者删繁就简仅画了五六条，显得多而生动。）C、从艺术的角度来欣赏，如此苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色带给人以艺术的美感。D、画家由于对生活长期仔细地观察，因此所画的“虾”形象生动、栩栩如生、充满了生命力。3、巩固深入阶段：（仍是以美术作品赏析的方式进行）首先，向学生展示（中国当

6、代著名画家）董希文所创作的油画作品《开国大典》。并于开国大典当日的实况摄影作品进行比较分析。A先让学生进行分析、比较两幅作品的区别。B并分小组进行讨论，其后发表讨论的结果。C下面，我来进行详细地分析、讲解。油画《开国大典》的艺术特色、艺术处理方法、及其艺术魅力。（并列出以下几点）一、构图大胆巧妙：１、运用了油画的表现手法，强调了空间感。２、拉开了主席于各位首长的距离，利用透视原理，突出了主席的中心地位。３、减少了近处的廊柱，突出表现了大红灯笼，烘托出隆重热烈的庆典气氛。二、设色大胆：蓝天、白云、红柱、红灯的用色搭配，使得整幅画面色彩明快。三、技法运用的巧妙：减弱了西方画法用色法，柔进

7、了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。（进行本阶段的教学小结）通过以上一步步细致地讲解，告诉了学生这样两个问题：A艺术家怎样运用艺术的处理方法和技巧，通过画面展现出一个泱泱大国的气魄与风度的。B作品又是怎样的高于生活原型，成为一幅经典、不朽之作的。4、拓展延伸阶段：（首先，以一幅毕加索的《女人像》做引子）请学生欣赏，学生已知这是一幅大师的作品，肯定是好的，但究竟怎样好却不能理解也欣赏不了。由此引出下面我所要讲的内容：美术作品创作的两种最基本的表