好奇心激发思考丰富的想像 Curiosity as an incentive to thinking of Productive thinking

《好奇心激发思考丰富的想像 Curiosity as an incentive to thinking of Productive thinking》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、好奇心激发思考丰富的想象CuriosityasanincentivetothinkingofProductivethinking将简单讨论『想法idea』怎样在头脑中产生，以及那些条件有利于创造性的思维活动。这里，我也照其他章节的办法，把一个完整的题目武断地分开，以便对有关过程进行批判的考察。因此，本章所包括的很多材料应视为与『直觉』一章有关，而下一章内容的大部分也同样适用于『想象力』。杜威(JohnDewey)把『自觉思维』分解为下列几个阶段。首先，对某种困难或问题有所意识，从而连成刺激。继而，

2、一个想象的解决方法跃入自觉的头脑。理智现在才开始作用，对这一想法进行考察，决定取舍。如果想法被摒弃，我们的思维活动则回到前二阶段，并重复方才的过程。我们必须懂得，重要的是：想法的形成不是有意识的、自觉的行为。它不是我们所做的事，而是在我们身上发生的事。在平常的思维过种中，我们就是这样不断地考虑这些想法，连接了各个推理的步骤。而且，我们对此习以为常，竟浑然不觉。以往的经验和训练在头脑中形成联想，通常，我们就从回忆这类联想的过程中，直接产生了新的想法及新的配合。但是，偶而在脑际也闪过某种特别独创的想法

3、，但并不以过去的联想(至少不以一开始就很明显的联想)为基础。我们可能突然看到了好几件事物或好几个想法之间的联系；或者，可能跃进了一大步，而不是像通常那样，当一对或一组想法之间的联系业已确立，或显而易见时只迈着小步子。这种大突变不仅仅在我们考虑问题时发生，而且在我们并不思考什么问题也经常发生，或甚至在我们做着别的事情的时侯；在后两种情况下，突变往往十分惊人。虽然这些想法与那些几乎不断出现而且不那么令人兴奋的想法之间，也许并无根本上的区别，而且也不可能截然区分，但是，为了方便起见，我们要在下一章以『直

4、觉』为题把两类想法分别加以考虑。本节将把注意力集中于创造性思维的一般特征上。杜威提倡他称之为『思考性思维』的东西，即反复思考一个问题，给予有步骤的和连贯性的思考，以区别于在脑海中自由运行的各种念头。也许后一种情况最确切的名称叫『梦想』。梦想也有它的用处，下面就要谈到。但是，思维可以是思考性的，却又是效率不高的。思想家出于急躁或惰怠，可能对产生的想法审查得不够精确，也可能在得出结论时操之过急。杜威说很多人或是由于他们受不了那种精神上的不愉快，或是由于他们把疑惑状态看成是一种低劣的表现，而不能容忍这种

5、状态。『要真正做到多思，我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态，这是彻底探究的动力，这样就不致于在未获充足理由之前，接受某一想法或肯定某一信念。』也许，一个训练有素的思想家的主要特点在于，他在左证不足的情况下不轻易做出结论；而未受训练的思想家则很可能这样做。有意识地创造想法或支配创造性想法，是不可能的事。当某种困难刺激头脑时，想象的解决方法简直是自动地跃入意识。这些方法的多寡或优劣，取决于过去对该问题的经验和训练的种度。我们能有意识地去做的，便是这样来训练自己的头脑，自觉地把思想引导到某一问题上，考

6、虑这个问题，并审查半自觉的头脑所想出的各种建议。杜威说：思维活动中智力是在建议提出后，它对建议所采取的行动。在条件相同的情况下，我们知识的宝藏越丰富，产生重要想法的可能性就越大。此外，如果具有各种相关学科或者甚至不太相关学科的广博学识，那么，独创的见解就更可能产生。正如泰勒(E.L.Taylor)博士所说：『具有丰富知识和经验的人，比只拥有一种知识和经验的人，更容易产生新的联想和独到的见解。』有独创性重要贡献的科学家，常常是兴趣广泛的人，或是研究过他们专修学科之外的学科的人。独创性常常在于发现两个

7、或两个以上研究对象或想法之间的联系或相似之点，而我们原来以为这些对象或想法彼此没有关系。在寻求独创性的想法时，放弃杜威提倡的那种有方向、受理智支配的思维活动，而任自己的想象驰骋，即『梦想』，有时是有益的。哈定(Harding)说所有独创性的思想家都是幻想家。她对幻想解释如下：『就一个题目进行幻想，...就是有意使思想消极地集中在这个题目上，使其顺着思绪发生的轨道行进，只有在一无成果时才停止；而一般来说任其自然形成，自然分支，直至产生有用而又有趣的结果。』普朗克(Planck)说：『人们试图在想象的

8、图纸上逐步建立条理，而这想象的图纸则一而再、再而三地化成泡影，这样，我们必须再从头开始。这种反复的过程对最终胜利的想象和信念是不可或缺的。在此没有纯理性主义者站立的位置。』在作如此思考的时候，很多人发现：把思想具体化，在脑海中构成形象，能激发想象力。据说，马克斯威尔(ClerkMaxwell)养成了把每个问题在头脑中构成形象的习惯。埃利希也大力提倡把想法转为图形，这点我们可从他给自己的『侧链学说』画的图看出。图画的比喻在科学思维中能起重要作用。德国化学家凯库勒(Kekule)就是这