2016年高考语文上海卷-答案

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1、2016年普通高等学校招生全国统一考试(上海卷)语文答案解析一1.【答案】示例：将自己的经历融人哈姆雷特这一形象来表达自己的思想【解析】由画线词语的上文“自然他们不仅讲这一样，对来源和作者生平也很重视”一句，即莎士比亚把自己的经历和哈姆雷特的形象融为一体了，以它来表达自己的思想。【考点】理解词语在文中的含义的能力2.【答案】B【解析】B．“无意义的功夫”和作者的观点不符，从下文第④段开头可知，作者认为“考据所得的是历史的知识，可以帮助欣赏”，并不是“无意义”。【考点】分析概括作者在文中的观点态度的能力3.【答案】示例：“法官”式的文学批评预存标准

2、评判作品美丑，用反省的理解，冷静而不杂个人情感。【解析】主要考查第⑨段的内容，文章在概括“法官”式文学批评和印象派文学批评态度的不同时，其实就说明了“法官”式文学批评的特点，即“批评的态度是冷静的，不杂情感”“批评的态度须用反省的理解”“批评的态度预存美丑的标准”。【考点】筛选并整合文中的能力4.【答案】C【解析】“第⑨⑩段分别对第⑦⑧段进行了深入分析”错，第⑨段侧重分析“法官”式的文学批评与印象派的文学批评的区别，第⑩段侧重分析自己的观点态度。【考点】分析文章结构，把握文章思路的能力5.【答案】B【解析】A“不都是学者”错，原文第①段是“有一种

3、误解是学者们所特有的，就是把考据和批评当作欣赏”；C．“文学批评也是一种考据”错，原文第⑥段中“考据就是一种文学批评”，该项“考据”与“文学批评”互换了位置：D．原文第⑦段中，举例说明的是“麦可白"不能做悲剧的主角，并不是说(麦可白)不是悲剧，偷換了概念。【考点】归纳内容要点，概括中意思的能力6.【答案】示例：相同之处：文艺作品的欣赏者应通过直觉让自己的情感与作品形象产生交流，由此得到真正的美感经验不同之处：印象派的文学批评是纯粹个人的，全凭直觉。而作者认为文学批评不是纯粹个人的。还应结合考据；也不能全凭直觉，还应说出美丑好恶的道理。1/6【解析

4、】考查的主要内容，在文章的第⑨⑩⑪段。相同点，即作者所认可的印象派文学批评的特点。在第⑧⑨段中把它总结出来即可。不同点，在第⑩⑪段有所体现，作者认为“‘我觉得好’还不够，还应说出觉得好的道理”“欣贯却不可无考据与批评”，把这些概括出即为答案。【考点】概括文章内容的能力7.【答案】示例：第D段用“自己踩在了自己的骨头上‘来比喻’站在干渭的湖底”，表现出痛感的切身、剧烈；用“骨头”突出湖的干涸；骨头是身体的一部分，隐含湖与人不可分割的意思。这一比喻贴切形象，具有很强的表现力。【解析】重点考查的是比喻，在本句话中，本体为“站在干涸的湖底”，喻体为“自己

5、踩在了自己的骨头上”。“骨头”突出湖的“干涸”，而“骨头”又是自己身体的一部分，踩在自己的骨头上，那就有一种切身的痛感，具有很强的表现力，【考点】鉴赏作品中富有表现力的词语和句子的能力8.【答案】以记忆中艾比湖难以忘怀的美丽来反衬现实中艾比湖的残败，表达痛惜之情【解析】重点考查文章第⑦⑧⑨回段的内容，第⑦段作者浓墨重笔描写当年的湖水景色，与第⑧⑨段现在的残败形成了鲜明的对比。表达了作者的痛惜之情。【考点】分析作者写作意图的能力9.【答案】示例：在抒情散文中列举数据和年份，能具体确切地表现出湖泊消失数量之多、速度之快、地城之集中，更好地抒发了作者痛

6、苦无奈的情感，也能带给读者触目惊心的感觉。【解析】在散文中列举一连串的数字，大多数情况下，都会给人造成一种视觉上的冲击，让人触目惊心，尤其是在本段中最后一句，“这听上去多少有些像宣读阵亡名单”，更体现出了作者的痛苦与无奈。【考点】分析文章的写作特点的能力10.【答案】示例：题目中的“湖”不仅指艾比湖，还指向众多境遇相似的湖：“殇”为非正常死亡，隐含了作者悲伤、担忧、谴责等复杂情感。【解析】对文章标题含义的理解，我们首先要弄清它本身的含义，其次是外在含义，最后是包含了作者什么样的情感。【考点】分析作者情感和写作意图的能力11.【答案】示例：作品善用

7、情绪色彩浓重的词语，如“民灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等，多用整齐的句式，如第⑫段以四个字数一致的“那些。。”描绘四幅图画，既有形象的美感，也有形式的美感；多处运用了比喻、拟人等手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里的鱼”等，贴切而富创造性。这些语言运用上的特点，增强了作品的感染力。达到以情动人的效果。示例二：作品多用情绪色彩花重的词语。如“泯灭”“呐或”“挖掘着基穴”“悲哀”等；多用整齐的句式，如第⑫段以四个字数一致的“那些……”多处运用了比喻、拟人等手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人的2/6发髻”“鱼缸里的鱼”等。以上这些与作者

8、的强烈情感是一致的。但我认为写文章不应满足于个人情感的宣泄。本文在遗词造句中情感注人过多过浓，未加沉淀节制，给人泛滥甚至虚假的感觉，降低