囚绿记课时训练

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1、囚绿记一．阅读3—6节做题1.作者在第一段中极力描写房间的环境，这样写的作用是什么？2.房间是简陋“我原有选择的余地”，为什么还要选择这个房间？3.作者为什么这样说：“在这古城中……不快的记忆。”4.谈谈你对“我疲……雨水”这句话的理解；5.分析下列句子的修辞手法及其表达作用（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐（2）我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样6.“绿”是诗人喜爱的色彩，请默写两句古诗词中含“绿”字和诗句：7.仿照画线的句子，补写句子，与画红的两句构成语意连贯的排比句。红色，如冬日里的太阳，发生光和热，给人

2、带来温暖；绿色，_________________;蓝色,________________________________________，黑色，如浩瀚的宇宙，充满了神秘和未知，引人不断探究。8.仿照画线句（我开始了解……欢喜）再写一句类似的句子。9.“我怀念着绿色……雨水”，这句话引用了一个成语典故，请写出这个成语，并解释其意。答案：一.1.为了衬托"我"对绿的喜爱2.因为可以看到窗外的绿色,从侧面写绿,表达作者对绿的迷恋和喜爱.3.因为有绿色相伴,绿色给他的心灵带来抚慰.4.通赤对比表现作者对那种没有生机的生活的极端厌恶,运用

3、比喻说明绿色对于他来说就是生命5.(1)运用比喻和排比,直抒胸臆,赞美了绿色的宝贵和美好,生动因而全面地诠释了绿色在作者心目中的意义,为后文揭示文章主题蓄势(2)运用拟人,把"绿"人格化,含蓄地表达了"我"与"绿色"的心心相通,我的思想感情与'“绿”的思想感情融合在了一起。6.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石）千里啼绿映红，水村山廓酒旗风。（杜牡）最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（苏轼）7.如春后的小草，充满生机和活力，给人带来希望；如清澈的天空，充满幻想和希冀，引人孜孜以求。8.我开始了解被埋在废墟中的受难者望见瓦砾中透

4、进来的一丝光线的欢喜；我开始了解溺水者望见水面上漂来的一根树木的欢喜。9.答涸辙之鲋：比喻处于困境，急待援助的人。阅读《囚绿记》全文，完成下列各题。1．文中出现了“绿影”、“绿友”、“绿囚”，用词不同，含义有何不同?_________________________________________________________________________2．“我”“囚绿”的原因是什么?_______________________________________________________________________

5、__3.为什么最后作者又让“绿囚”恢复了自由?_________________________________________________________________________4．联系上下文，说说下面句子中“珍重”词语的深刻含义。“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”_________________________________________________________________________5.联系文中交待的历史背景，说一说课文表达了“我”怎样的思想感情?_______________

6、__________________________________________________________参考答案1.：“绿影”指太阳照过常春藤的枝叶形成的影子；“绿友”指“我”囚禁的常春藤的两枝柔条；“绿囚”指不屈服于黑暗的顽强抗争的人。2.作者想让绿色和自己更接近、更亲密，拿绿色来装饰简陋的房间，装饰过于抑郁的心情，要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，借绿色来比喻抑郁的年华。3.“绿囚”执著地向着阳光生长，作者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。4.表现了作者对永不屈服的抗争精神的敬畏。5.当时正处于抗战爆发的

7、前期，日本帝国主义灭亡中国的野心已经昭然若揭，全国人民需要紧密地团结起来，反抗日本的侵略。本文通过对“绿囚”的赞美，表现了中华民族不屈服于任何黑暗势力的抗争精神。文章疏导本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。“绿”是全文描写的客观对象，作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。文章思路大致可以分为五个阶段，即“择绿”“近绿”“囚绿”“释绿”和“怀绿”。1择绿(1～

8、4段)。从窗户写起，交代绿的由来，其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。这背景是很寒伧的，但有了绿枝条，就顿然有了生气和活力。第4段反复三次提及“绿影”，尽管只是寥寥几笔，但富有诗意。绿在此时还只是“影”。另外，一些表达情感态度的词语，如“喜悦而满足