初一下第一章教材解析

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1、六年级下册第一章教材解析威海环翠国际中学谷萍第一章生物圈中有哪些绿色植物第三单元生物圈中的绿色植物第一节藻类植物第二节苔藓和蕨类植物第三节种子植物一、课标解读二、教材分析三、教学建议一、课标解读1.重要概念◆地球上上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。◆为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”一是最基本的分类单位。◆不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。◆地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证

2、据。◆生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。一级主题生物多样性2.内容标准：一、课标解读概述（藻类、苔藓、蕨类植物）的主要特征以及他们与人类生活的关系。二、教材分析--藻类植物之变化旧教材分为两个主题：●淡水藻类●海洋藻类；新教材的两个主题：●认识藻类植物●藻类植物在生物圈中的作用。概述（藻类、苔藓、蕨类植物）的主要特征以及他们与人类生活的关系。变化1：板块的划分：变化2：将两个“观察与思考”栏目合并为“实验”通过实验――观察衣藻、水绵的结构，观察海带加热后的颜色变化，得出藻类植物有叶绿体，能进行光合作用的结论；通过与平时常见的陆生植物形态

3、的比较，得出藻类植物没有根、茎、叶分化的结论。讨论题的改变衣藻和水绵形态结构的比较种类形态结构叶绿体形状其他衣藻水绵旧教材：新教材：讨论1.这些藻类植物生活在什么样的环境中？2.这些藻类植物能自己制造有机物吗？前面的哪些观察结果可以支持你的判断？3.藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？新教材内容：藻类植物是多种多样的：有单细胞的，有多细胞的；有的是绿色的，有的是褐色或紫红色的；有的生活在淡水中，有的生活在海水中，还有一些种类生活在陆地上潮湿的地方”位置：实验之后。变化3：旧教材：内容：藻类植物是多种多样的。有单细

4、胞的，有多细胞的；有的生活在淡水中，有的生活在海水中。还有一些种类生活在陆地上潮湿的地方”位置：节引言中。二、教材分析--藻类植物之变化变化4：新教材中增加了这样一段话：“藻类植物是地球上出现最早的植物。大约30亿年前，在海洋中就出现了结构极为简单的藻类植物。经过数亿年的漫长岁月，有些藻类植物逐渐登陆，演变成现在各种各样的植物。”二、教材分析--苔藓植物之变化观察葫芦藓或地钱.用肉眼观察葫芦藓或地钱的形态和颜色。2.用放大镜观察苔藓植物茎和叶的形态特点及假根的特点。3.用显微镜观察葫芦藓的叶片。4.分别测量葫芦藓或地钱的植株高度。5．到野外观察葫芦藓或地钱

5、的生活环境。新教材采集并观察葫芦藓、地钱等当地常见的苔藓植物。1.用肉眼观察苔藓植物的形态、颜色和植株高度。2.用放大镜观察苔藓植物茎和叶的形态特点及假根的特点。变化1：旧教材二、教材分析--苔藓植物之变化变化2：新教材中的一段话：“与藻类植物不同的是，苔藓植物大多生活在陆地上潮湿的环境中。仔细观察可以发现，苔藓植物一般都很矮小，通常具有茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，也没有真正的根，只有起固着作用的结构，称为假根。”位置的改变：“苔藓植物能腐蚀岩石，形成土壤，是自然界重要的“拓荒者”。苔藓植物一般生长茂密，有助于保持水土，防止水土流失”。二

6、、教材分析--苔藓植物之变化“苔藓植物的形态结构和生活环境表明，它是植物从水生向陆生的过渡类型。”变化3：增加了两部分内容变化1.观察与思考二、教材分析--蕨类植物之变化旧教材：观察蕨类植物的孢子囊群和孢子（1）在野外采集背面含有孢子囊群的真蕨叶片。（2）在实验室中，把带有孢子囊的蕨类植物叶片放在蜡盘里，用放大镜观察孢子囊群。（3）用探针轻轻挑取叶背面的孢子囊群的孢子，放在载玻片上。在显微镜下观察孢子的形态。新教材：采集并观察肾蕨等当地常见的蕨类植物。1.用肉眼观察根、茎、叶的外形特点及植株的高度。2.用放大镜观察孢子囊群和孢子。变化2.增加了一段对蕨类植

7、物特征的表述“与苔藓植物相比，蕨类植物高大得多，结构也复杂得多。蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织”,既能较好得帮助学生形成重要概念，在其表述的方式上也较好地体现了进化的线索。二、教材分析--种子植物之变化1.增加了“裸子植物的根、茎、叶都很发达，里面都有输导组织，所以裸子植物经常可以长得很高大，也能在干旱和土壤贫瘠的地方生长。”2.实验“测定种子种的成分”,挪到了“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”这节课中。三、教学建议1.对于本章的知识，学生应主要通过实验、观察与思考、讨论等活动获得，教师要尽量创造条件完成各项活动

8、。◆坚守理念2.注意“一类知识的教学”3.注意“进化线索”三、教学