2019年三年级信息技术下册 第5、6课教案 辽师大版

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1、2019年三年级信息技术下册第5、6课教案辽师大版【教材分析】　本课把第5课、第6课两课的内容融合在一起，第5课偏重讲解的知识点多，第6课则是用学过的工具及方法进行综合创作，完成《海底世界》绘画作品，可以说这两课并成一课是非常适合的。由于是两课并在一起讲，相比之下知识容量会增加，教师如果不精心设计教学内容，使之精练的话，学生创作时间会不够，所以把教学时间控制在有效的二十分钟内是很重要的。通过本课的教学使小学生掌握了换白色纸、彩色纸、保存作品三个知识点，通过完成海底世界的创作，提高了学生对各种工具的灵活程度，同时也大大激发了学生的想象力和创造力。本课的内容可分为四个部分：第一部分为

2、“知识屋”栏目，共学习三个知识点：1、学习换一张白色画纸的方法，也就是学习【新建】选项的功能。2、学习换一张彩色画纸的方法，也就是学习【清除图象】选项的功能。3、学习保存作品的方法。第二部分为“显身手”栏目，这一栏目的设置是使本课的知识点更加条理化，突出本课重点，并通过学生的练习操作检测教学目标的完成情况。本课此环节设置为完成风景画和海底世界绘画作品，让学生就这两个内容任选其一，挑选自己喜欢的主题进行创作。第三部分为“小灵通”栏目，为本课知识点的补充，是学生初步掌握的内容，包括（1）“另存为”的方法和功能（2）“保存”与“另存为”的区别（3）改变画纸大小的方法三个知识点。第四部分

3、为“小博士”栏目，对本课内容进行复习巩固，也可做为拓展知识，让学生回家研究，找到答案。本课进行复习的知识点是：比较“保存”与“另存为”两个选项的区别；作为拓展知识的部分是：想一想，还可以用什么方法换画纸？一、教学目标1、掌握“新建”、“保存”、“清除图象”三个选项的功能，并掌握其使用方法。2、初步了解“另存为”选项的方法和功能。3、了解“保存”与“另存为”选项的区别。4、了解改变画纸大小的方法。5、通过完成绘画作品，培养学生的想象力、创造力和动手操作能力。二、教学内容和课时安排教学内容：“新建”、“保存”、“清除图象”、“另存为”选项的功能和方法；“保存”与“另存为”区别；改变画

4、纸大小的方法；完成一幅绘画作品。课时安排：本课建议1课时。三、教学重点和难点教学重点：“新建”、“保存”、“清除图象”选项功能及方法。教学难点：“保存”与“另存为”区别。四、教学建议本课教学的知识量多，所以要求教师每个教学环节的设计都要紧凑，语言简练，教学过程中要注意激发学生的兴趣。对于“知识屋”与“小灵通”两个环节，“知识屋”中的知识是学生必会的知识点，而“小灵通”中的知识点，只是让学生初步掌握，教师可把精力多放在“知识屋”的学习过程中，讲授知识的过程中渗透“小灵通”的知识点。在学习【新建】选项和【清除图象】选项的功能时，可以充分把书利用起来，书上明确写清楚了方法步骤，教师完全

5、可以不用讲解，而采用学生自学教材的方式，小组合作研究方法，然后由学生演示，教师加以小结即可。这样能为学生设置探究的环境，培养学生独立解决问题的能力和团结合作意识。在讲解保存作品的方法时，由于三年级上册教材在学习写字板过程中曾经学习过，所以此部分易于学生理解，可采用复习旧知的方式，打开写字板窗口，让学生说出写字板的保存方法，通过看教材让学生得出画图中的保存方法与写字板中的保存方法是一样的，重点是引导学生学习“另存为”的方法和找出“保存”与“另存为”的区别。【参考教案】教学目标1、掌握“新建”、“保存”、“清除图象”三个选项的功能，并掌握其使用方法。2、初步了解“另存为”选项的方法和

6、功能。3、了解“保存”与“另存为”选项的区别。4、了解改变画纸大小的方法。5、通过完成绘画作品，培养学生的想象力、创造力和动手操作能力。教学重点和难点教学重点：“新建”、“保存”、“清除图象”选项功能及方法。教学难点：“保存”与“另存为”区别。教学准备1、上节课范作2、《风景画》《海底世界》范作教学过程激趣引入教师出示上节课画的范作，激发学生兴趣。师：如何换一张新的画纸来进行下一幅画的创作呢？又如何将好的作品“收藏”起来呢？下面我们就来学习。讲授新课1、学习换一张白色画纸。教师引导学生看书学习方法，由学生演示方法，教师加以小结并板书：【文件】－【新建】－否。2、学习换一张彩色画纸

7、。教师引导学生自学教材，由学生演示方法，教师加以小结并板书：【图象】－【清除图象】3、学习“保存”与“另存为”选项功能及区别。（1）教师打开写字板窗口。提问：上个学期，在写字板程序中我们学习了“保存”选项的功能和方法，哪个同学能说一下如何保存呢？一生演示方法。师：你们想一想，画图程序中的保存方法与写字板程序中的保存方法一样吗？生通过看书，尝试方法，发现是一样的。（2）引导学生学习“另存为”选项。师：对已经保存过的作品再进行保存时，计算机会将作品以原有的文件名保存在原来的位置上，如