别人的话花是给自己看的 我的1

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1、《自己的花是让别人看的》教学目标：1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3．解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重、难点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学准备：搜集有关德国的民情风俗。教学过程：一、揭示课题，蓄积情感1、回忆旧知，引出作者。（记得季羡林老先生吗？他就是

2、《小苗与大树的对话》中那棵德高望重、学识渊博的大叔，被称为是中国语言大师。）2、揭示课题。（季老先生说，春暖花开的季节，适合去一个地方赏花——德国，德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游之国（播放德国的风光片）。今天我们就随著名学者季羡林爷爷，一起踏上这片美丽的土地，欣赏这里独特的风光，特别是这里的花。（板书课题）3、观察题目你发现了什么？（题目中有一对反义词）注意读好。（齐读）4、读了这个题目，你猜猜德国应该是一个怎样的国家？二、初读课文，整体感知：1、自由读课文，读准字音

3、，读通句子2、交流感受：读了文中对德国的风情介绍，你最想说什么？3、了解中心句：(1)季羡林爷爷曾在德国留学十年，他对德国的评价是什么呢？请同学们快速默读课文，找到这句话。生说，师板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！指导读：应该读出什么语气？注意标点。(2)季爷爷是怎样描写这样奇丽的景色，奇特的民族呢？请同学们再读课文，边读边批画，找出文中描写德国景色奇丽的句子用“——”画出来。找出文中描写德国民族奇特的句子用“～～”画出来。(3)同桌交流。三、深入感受：（一）感受景色之奇丽。1、学生发言，全班交流。2、赏析：语段一：走过任何一

4、条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。(1)理解词语：读这段话时，哪个词语最先跳入你的视线？a．花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”。抽生读句子，读出“花团锦簇”的形象，它侧重写花的形态。师用双手合拢花绽开状，这是一朵，一簇应是怎样？来呀，这个同学加一朵（生也靠手）还单薄了一点，再来……b．这些花（指课件）有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”（读出“姹紫嫣红”的味道），它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。c

5、.“应接不暇”中哪个字最不好理解？“暇”是什么意思？（空闲，没有时间。“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁。）“不暇”就是——（没有空闲）。“应接不暇”呢？这里的花非常奇丽。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处的又想看（远处的），看了怒放的又想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花瞭乱，眼睛都忙不过来，这就叫——应接不暇。(2)好一片花的海洋啊！这是多么美的画面啊！因此闭上眼睛静静的听老师读，并想象画面。（师配乐朗读）透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？生说画

6、面。大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。这里的景色能用一个字来形容（奇丽），请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光吧。(3)指导朗读：重读“任何”“家家户户”。(4)走在如此美景中，你的感受怎样？也许，你是一位疲惫的路人，也许你是一位遭受挫折的学子，也许你就是这街头的养花人，走上这街头，你又有怎样的感受？拿起你的笔，写一写。（二）感受民族之奇特。1、走在美丽的大街上，花香醉人，心旷神怡，而这些奇丽的景色是怎么来的？请生说。2、

7、理解德国人养花的特点。语段二：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。(1)“花的脊梁”指什么？(2)把花养在窗子外边，看花的脊梁，是他们不爱花吗？从哪可以看出来不是这样的？3、指导朗读（吃惊）(1)家家户户都在养花。（读好“都”）(2)当作者好奇地问女房东：你这样养花是给别人看的吧！女主人是怎样回答：（莞尔一笑：微笑）从女主人的神情和语言，看出了什么？女主人认为：这样的事情在德国是怎样的？（平常的事）4、概括民族的特点——奇特。正是这样，也确实不错，同学们，让我

8、们再次走进德国的街道去领略这种奇丽的景色吧！（齐读第三段）（三）理解主题。1、每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。因此，我们知道了，这个奇特的民族创造了这般奇丽的风景，是因为什么？用原句说说。（板