2019年(春)四年级语文下册《秉笔直书》教案 北师大版

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1、2019年(春)四年级语文下册《秉笔直书》教案北师大版教学目标：1、准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的11个生字。2、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。3、学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。教学重难点：1、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。教学过程：一、激趣导入：历史是一本充满智

2、慧的书，了解历史才能变得更加聪明。喜欢听历史故事吗？今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事――《秉笔直书》。（板书课题，学生齐读）那“秉笔直书”又是什么意思呢？相信欣赏完这个故事之后你一定会了解了。二、初学交流：《秉笔直书》到底讲了一个怎样的故事？（学生自由朗读课文）1、出示生字词，指名学生领读生字。2、生分段朗读课文。（检查生字掌握情况）其他同学认真听，看一看课文中有几位主要人物，他们之间发生了一件什么事情？（指名读课文。）3、课文中有几位主要人物？他们分别是谁？（结合学生回答板书：崔杼     太史

3、伯、仲、叔、季   南史氏）4、他们之间发生了一件什么事情呢？　　（教师引导学生了解本文的主要内容：）崔杼杀害了国君“齐庄公”，他想让太史们歪曲事实记录历史，但太史们宁死不屈，崔杼杀害了太史伯、仲、叔，他最后并未杀害太史季，因为他害怕了。南史氏也是一位太史，他本想来接替太史季的位置，当他看到太史季安然无恙后才放心地离开了。（引导学生了解大体内容即可）三、合作交流：（一）默读课文，思考：1、在这个小故事中，你觉得崔杼是一个怎样的人呢？　2、你从课文的哪个段落知道的？3、崔杼要求记录历史的太史们怎样写这段历史呢？（二）学生自学，小组内交流。（三）

4、集体交流：1、一生说，其他同学仔细听，画出描写崔杼的句子。2、学生指名朗读1-2自然段，学生读画的句子。3、出示句子：（1）战国时代，齐国的国王齐庄公（名光），被相国崔杼杀了。（2）崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，自己独揽大权。从这两句话中你可以体会到什么？（教师引导学生通过“杀国君”、“独揽大权”等词语体会崔杼有很高的地位但仍旧不满足，很残暴。）（教师引导学生结合课文内容了解崔杼大权独揽的地位以及残暴、易怒的个性。）（通过两个句子的对比，引导学生结合上下文理解词语“颠倒是非”的含义。）四、拓展延伸：1、如果这个位高权重并且非常残暴的崔杼

5、对你提出了要求，你会怎样做呢？　　2、当崔杼要求太史们在史书上写下“先君是害病死的”时，太史们是怎样做的呢？（指名回答。引导学生了解太史们均在竹简上写下了“夏五月，崔杼谋杀国君光”）（1）太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的？（学生分角色读课文2――4自然段，其余学生注意听，画出描写太史表情和语言的句子。交流描写太史表情和语言的句子。出示描写太史语言的句子。）（2）朗读指导。太史的职责是什么？（引导学生了解太史的职责是：真实的记录历史）面对崔杼这种不合理的要求，太史们心中会怎样想？（引导学生用“严肃、义正词严、临危不惧”的语气读句子。比赛读

6、。齐读。）　　（3）崔杼是个非常残暴的人，太史们为什么还要这样说，这样做呢？他们不害怕吗？（引导学生结合句子体会太史们“忠于职守，恪守本分”的高尚的精神。板书：恪守本分。）3、当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？（学生用波浪线画出描写崔杼心理变化的词语。）（出示：生气――大怒――气得说不出话来――生气并恐慌――长叹一口气。）崔杼的心理为什么会有这样的变化呢？（引导学生体会太史们坚守本分的精神让残暴的崔杼也变得无可奈何，真言必将战胜谎言，正义必将战胜邪恶。）　　课文中还出现了另外一个记录历史的人――南史

7、氏，他来做什么呢？　　5、（指名朗读课文第6自然段。）其他同学考虑南史氏前来做什么呢？作者为什么要写南史氏呢？（指名回答。引导学生体会“刚正不阿”的精神是太史们都具有的精神，理解“秉笔直书”含义。）五、小结。　　太史们这种不畏强权，不贪生怕死的坚守本分的精神，让我们坚信邪永不胜正。让我们向刚正不阿的太史们致敬！六、检测： 小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页