初2013级7、9班期末成绩分析

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1、初中英语2010－2011上期期末质量分析2013级7、9班李玲一、命题情况简析：本次期末考试考查范围为七年级上期预备篇三个单元及正式篇1—10单元的内容。题量适中，覆盖面较广，注重基础，题意说明易懂。考察了学生听的能力、阅读的能力和写的能力，激发了学生学习英语的兴趣，充分体现了素质教育的主旨——面向全体学生，试题注重体现开放性、实用性、交际性、灵活性和时代性。二、试题评价1、强化语境，突出能力，注重双基本次命题试题能够从不同角度，通过各种渠道，科学、合理设置语境，考查学生对语言意义的理解、领悟和判断能力，降低了对语法的要求。这一特点在单

2、选题、填空题和补全对话三个题型体现突出。2、强调运用，贴近生活，内容能与学生的现实生活实际紧密相连。本次试题的设计，非常符合七年级学生的年龄特点，学生答起来觉得亲切自然、。尤其填空题的（B）部分和阅读部分，内容活泼，新颖，深受学生喜欢。3、突出对学生综合能力的考查本次试题注重考查学生“双基”的同时，更突出了对能力的考察，充分体现了“结构—功能”项目，试题通过听音选图、阅读选择等多种题型考查学生捕捉信息、处理信息并借助信息解决问题的能力，即“用语言做事”的能力。总之，本次试题内容丰富，难易度、区分度适中，覆盖面广，且重点突出，很好地体现了新

3、教材的特点，凸显新课标的理念，对促进学生生动活泼，主动学习非常有利，必将会对初中平时教学工作起到正确的导向作用。三、重点试题分析(单词测查、单项选择与句型转换)：1、单词测查目的与要求：通过所给单词或首字母，在理解句意的基础上用单词的正确形式填空。考察学生对重点单词、重点语法的掌握情况和活学活用的能力。成绩分析：本题学生解答一般。失分主要集中在第二节的首字母填空上，这说明部分学生的单词掌握情况太差，不能读懂句意因而失分。还有一些学生是读懂了句意，但单词拼写出现错误，如将bring误写为boring。具体措施：在教学中加强对学生的单词记忆训

4、练，对单词要多强调，多反复。坚持单词的听写和默写。32、单项选择本题内容广泛，涉及词汇、语法、习语和重点句型。目的是考查学生在一定的语境中对语言基础知识的掌握情况。成绩分析：本题学生解答较好，失分最多的是15其次为6、7、小题，几乎55%的同学丢分。尤其第15题，--CanIhelpyou?--____.学生没有结合语境，也未考虑英语的语言习惯而误选C的Yes,helpme.；第5小题,学生因未能记住情态动词can的用法而选择了todance。在此类基础题上的丢分表明对基础知识的强调不能有丝毫的放松。具体措施：在教学中加强对学生的基本语法

5、、重点句型的训练，学生缺乏量的积累，知识的灵活应用能力尚未形成，再有一些学生学习态度不够严谨，忽视了具体的语境，缺乏“瞻前顾后”的能力和习惯。在今后的教学中，教师对教材要深钻细研，注重夯实“双基”的同时，还要引导学生养成结合语境缜密分析、全面思考的好习惯，尽快形成语感。3、句型转换目的和要求：通过翻译句子考察学生对重点句型和各种时态的掌握情况和活学活用的能力。成绩分析：本题答得较好。错误率较高的是9题，对DoNickandJackbuytheping-pong?的肯定回答本应为Yes,theydo.,但部分学生误为Yes,theyare。

6、还有一些学生在第4和第6小题的第三人称单数上丢分。原因是：学生的基本句型掌握还不牢固，答题不仔细。措施：1、今后教学中，教师应注重培养学生缜密思考，细心分析的好习惯；必要的话，可以多让学生进行板书，大家共同纠错集体修改。2、注重对学生进行答题的方法和技巧的指导。四、本次考试的情况:我所教的初2013级7、9班的学生共72人参加这次半期考试,具体情况如下：班级人数优秀数优生率及格数及格率差生数差生率平均分最高分最低分7班341647.062779.41617.65108.76148359班38718.421951.351335.1480.5

7、414927从表中可看出7班的优生率较高，但差生率也不小。9班的各项指标明显不如7班，差生率较高，占全班总人数的三分之一。五、综合分析1、取得的成绩3（1）从学生答题情况和反馈情况上看，学生的英语学习能力与半期相比有了明显提高，学生思考问题、分析问题、解决问题的能力有所增强，能够运用正确的解题技巧和方法，并具有了一定的综合语言运用能力，独立思考问题、分析问题并解决问题的能力有所增强。2、存在的不足及原因（1）知识记忆机械，灵活应用不足部分学生把语法、词汇、句型的学习完全割裂开来，不能将其有机融合、消化吸收，灵活应用，更缺乏结合具体的语境、

8、情景去进行整体思维、全面分析、谨慎判断的能力，这点在单选中表现尤为突出。（2）语言基础知识功底不够扎实，对语言点的掌握不准确，对教材总体要求缺乏准确了解。平时教学中教师只注意传道、授业、解惑，