2016年小升初成绩质量分析报告

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1、静心找差距努力攀高峰——汐子镇总校2016年小升初成绩质量分析及今后工作2016年小六教学成绩统计已发至各校，我镇的整体成绩在全县二十一个单位中排名第七，乡镇排名第四。处于这个位置，既有客观因素，也有主观因素，一会做具体分析的时候，我将详细谈谈。为了鼓励全镇小六的任课教师，今天的表奖会，对去年小六教师做出了专门侧重，设立了专项奖励，算上今年评优工作的指标，小六教师的表奖率达到了90%强，总校这样做的目的，就是希望在新的一年里，各校及任课教师在小六教学工作中发扬成绩，克服困难，使小六的成绩再创辉煌。下面我将从三方面，就我镇2016年小六教学情

2、况和2017年的小六工作加以分析和说明，仅供参考。一.数据分析，理性认识，综合对比。从整体来看，全县21个单位，59所小学。按单位衡量，整体小六教学水平相当，综合得分90分以上的学校有四个，最高分92.61分，其余单位综合得分，均80分以上，最低分80.94分，最大差距11.67分。我镇四所学校综合得分88.66分，与最高得分差3.95分，说明各校与第一名在同等水平上；比全县综合平均分87.33高1.33分，比第六名苏木皋小学低0.1分，比第五名大明小学低0.24分。按五十七所小学来衡量，总分400分以上的9所，390—400分的9所，我们

3、为390.70分；385-390分的7所，其中柏林蒙古族学校388.75分，龙小386.41分，烧小387.49分，烧锅地小学提高幅度最大，补齐了短板，全面提高了各种率。综合看我镇2016年小六教学在名次处于全县上游水平，在得分上看数一类水平。我们承认在乡镇总校之间与忙农、一肯中比我们有差距，但是差距也不是太大。刚刚的数据分析，可以看出，我们小六的成绩是真实的，显著的，另外我们作为一个教育大镇考生492人，乡镇里人数最多，优秀率69.1%，及格率93.3%，在如此巨大的分母情况，能够取得这样的成绩，足以看出全体小六年级的师生是蛮拼的，是尽心

4、尽力的，在比较了其他单位的数据，我们也发现了几点不足，说出来供大家参考。（一）主观原因：1、信息共享不及时。各校班与班之间处于封闭状态，习题不能交流共享。与各乡镇的兄弟单位的信息交流也是闭塞的，这为我们更好地找到把手，找到提升空间闭住了信息，挡上了眼睛，封锁了道路。2、各校抓小六教学管理起步较晚，第一学期处于教师、班级、学生的“散养”状态，教师随意性大，方法不到位；学生自由散漫，自由自在；主管小六环节干部意识不强，过于依赖和相信教师；校与校之间，没有宏观目光，把眼睛盯在本镇内的窄小空间，思维狭隘。第二学期虽有了紧迫感，但是各项工作已经慢了半

5、拍，导致难以达到预期的目标。3、总校过于相信各校，没有对各校教学情况及教师进行及时的监控和督导把关。4、及格率偏低。2016年小六的优秀率71.28%，仅次于忙农、一肯中、天南、明德，为全县第五；平均分388.27，为全县第五；再看及格率96.23%，排名全县第十一，仅此一项就使得我们的成绩成为劣势，因此，抓及格率是2017年的当务之急，重中之重，及格率一项就使得我们的综合得分为88.66，排到了全县第七位。（二）客观原因：1、计算方法问题。计算时的人数扣除不均衡，我镇参考人数492人，全县达到400以上的学校只有天义实验小学和三小，他们扣

6、除的各类人数比例都超过我们；我镇参考率100%，残疾儿童为1人，扣除3%是15人，扣除率3.04%，以大明镇总校总为例，他们的参考271人，却抠出14人，其中残儿6人，缺考2人，扣除率5.16%，我们的分母本来就大，他们扣除的多，分母再小，可想而知这个数据会怎样呢？2、抓不住学生及格率偏低的症结所在。目前的学生，特别是进入六年级的孩子，在当前社会的大背景下，对刚刚进入青春期的儿童的影响是很大的，他们逆反，他们的叛逆，都使我们老师开始忽略他们，甚至讨厌他们，因此老师们往往重视了能够及格或者始终成绩较好的孩子，而忽略了拽一拽，拉一拉，紧一紧就能

7、及格的学生，这就需要我们今后工作的着眼点放在这些离着及格线最近的孩子身上。3、提质空间小，难度大。人数较多，班型大，工作量增加，已经成为阻碍我镇小六提高质量的桎梏，一个班级有20个人，和一个班级有50个人，老师的工作量和精力能够一样吗?但是没办法，现实就是这样，教师有限精力,很难大幅度提高成绩。4、从整体数据分析看，除了及格率上升的空间已经不多。我们作为考生人数大镇，优秀率、平均分与其他乡镇的差距不大，与2015年相比，各校成绩已经显著提升，大幅度提升这两项指标的可能性已经不大，因此2017年小六评比办法，总校已经进行了改革，目的就是让全镇

8、小六教师有干头，有盼头，有希望。二.面对问题，深层挖掘，除弊去疴。刚刚我对去年小六的成绩进行了数据分析，让我们清晰地了解了2016年小六工作存在的基本问题，但是深层次思考使我们更