农村高中自然地理教学中的问题与对策

《农村高中自然地理教学中的问题与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、农村高中地理教学中的问题与对策一本人通过多年的农村高中地理教学，明显感觉农村高中地理教学还存在许多问题：（一）农村中学师生对地理课认识存在一定的问题。在农村地区由于历史的原因高等院校地理教育专业毕业的教师极少。专职任课教师较少，特别在初中尤其明显，通过我对我所在的县区域的初中调查，目前初中专职的地理教师或地理专业院校毕业的教师几乎是没有的，大部分地理课都是带所为主课的教师搭配带上一班或两班的地理课，或者是年龄大的老师带上一两节课，许多老师对有些地理现象和规律都不是很清楚，名义上课表上是地理课实际都被自己带的主课所占用，地理课往往是一节课可以上三四节课内容，而且都是教师照本宣科

2、。所以给学生在思想的深处留下地理课是副科而且很不重要的意识。在高中学校由于历史的原因某些领导也是很不重视，认为地理课很简单，只要学生背背记记就可以了。这些现象导致在农村高中地理学科很是薄弱。（二）教学出现初高中严重脱节现象，农村高中学生地理基础知识极其欠缺。本人就初中地理基础知识的掌握情况对本县几所高中的高一新生作了这样一个调查：学校调查结果调查内容城固二中城固三中城固五中知道人数比例知道人数比例知道人数比例知道经线与纬线4747%4545%4040%会判断东西半球2020%1515%1010%会辨别地图上的方向（简单题）2828%2020%1616%准确说出南北回归线的度数

3、3636%2828%2121%知道地球上五带的名称3030%2525%2222%（注：三所学校被调查人数均为100人）5从表格中不难看出，调查的内容都是初中自然地理中的基础知识，而从调查结果上看，农村初中毕业生的自然地理基础差得实在让人担忧。农村中学初中毕业生的地理基础几乎为零。而高中地理课本中又缺少自然地理的最基础的知识，如经纬网等。因此，农村高中学生在高一年级学习自然地理显得非常吃力。农村初、高中自然地理教学出现了严重脱节现象。（三）农村高中地理教学的基础设施严重缺乏。随着社会的发展，农村的经济也发展得越来越快，国家和地方政府对教育也越来越重视，农村中学的教学设施已经有了

4、很大的改观，然而，绝大多数农村高中主要注重对物理、化学和生物等学科的实验器材的采购和多媒体设备的增设，却忽视了对地理教学设施的添置。我们知道，在自然地理教学中，需要大量的教辅用具，如，经纬度模型、地形地球仪、等高线地形图模型、典型地形地貌模型、地球内部构造模型、火山喷发演示模型、三球仪、区时换算演示仪、大气环流演示模型、天气系统演示模型、洋流演示仪等等，在新课程背景下，如果有了这些教辅用具，自然地理教学就显得非常直观形象，然而，笔者在许多农村高中调查发现，农村高中地理教学设备依然简陋，大部分学校除了有两只地球仪外再没有其他的地理教学演示仪器，更不要说有存有上述器材的地理器材室

5、和“地理专用教室”了，地理教师仍然凭借“粉笔、黑板、教科书”进行自然地理教学。（四）农村高中自然地理教学进度仍然难以完成。高中地理的三本必修教材分别为自然地理、人文地理和区域可持续发展地理。在这三本教材中，自然地理（必修一）的教学难度是最大的，课时也最紧张。但是，城市高中学校的地理老师通过认真的教研，采用各种有效措施，现在已基本能够按时完成教学任务。然而，在农村高中，自然地理教学进度仍然是个“老大难”。主要有以下几个方面：1、生源质量较低招生政，5农村高中的生源质量往往相对较低，他们的自然地理的基础相对较差，对自然地理的基本原理的理解能力也就较低，这样，为了能够让这些学生理解

6、基本原理，就必须放慢教学进步，从而导致自然地理的教学进度迟迟无法推进；2、课时数不足：陕西省的许多农村高中，由于过度强调语、数、外的重要性，学校领导会人为的减少地理等选修（或学测）学科的课时数；另一方面，由于地理教师的缺乏和农村班额较多（因为农村生源数量较多），导致农村高中的地理课时无法开足，从而影响到自然地理的教学进度。3、教学计划的不合理，部分地理老师不能吃透教材的编写意图，对重点把握不准；有的没有按照学科指导意见的要求对教材作详略处理，由于担心高考，有的甚至把学科指导意见明确规定不作要求的一些老教材的内容重新补充进去，致使教学容量过大，这样，不仅使学生难以接受，而且，也

7、造成课时浪费。二、提高农村高中地理教学成绩的对策通过对上述问题的分析，我认为，要解决农村高中地理教学中存在的问题，应该从以下几方面寻求方法对策：（一）加大农村初、高中地理教师队伍的建设农村初、高中自然地理教学出现严重脱节现象的一个重要原因是初中地理师资力量不足和业务素质不高。因此，我们呼吁国家教育系统要加大对农村初中地理师资队伍的建设力度。一方面，相关部门要完善农村初中地理教师的职前培训，特别要加强对地理代课老师的自然地理知识的培训。另一方面，国家要向农村初中各学校输送合格的地理专业教师，师范院校应根据