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时间:2019-08-05
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1、2019年(春)六年级美术下册第3课《遥远的地平线》教案湘美版课题第3课遥远的地平线课时安排2课时学生素质发展目标知识与技能:了解基本的透视规律和原理。过程与方法:运用基本的透视规律,进行绘画创作。情感态度和价值观:使学生养成认真观察的良好习惯,感受透视效果给画面带来的美感,提高学生的审美能力。教学重点难点重点:运用基本的透视规律,正确表现物体前后遮挡的空间关系。难点:能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。主要教学方法在欣赏中感受透视变化——在观察分析中了解透视规律——在探究练习中掌握透视画法——在教师示范中拓展学生
2、思维——在评价中建立学习成就教具准备教具:多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸。学具:油画棒、黑色水性笔。教学过程设计(含作业安排、板书设计)(一)直观感知导入课题师:(课件出示一张图片)刘老师请同学们先欣赏一张图片,你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同?山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化?师(小结):小河沿着山脚回转,越远越小,消失在遥远的地平线上,这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象,今天我们就共同来探讨这种现象,一起学习遥远的地平线(板书:遥远的地平线)生:蓝天下的山峦越远越淡,越远越模糊,小河近处的
3、大,远处的小。(二)观察分析了解变化1、看一看(课件出示近大远小视觉变化的图片,引导学生观察)师:刘老师收集了生活中许多的图片,我们一起来感受一下这些独特的视觉变化,每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化?师(小结):存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后,其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。2、说一说师:请同学们想一想,在我们的日常生活中,你们还见到过那些物体发生了这种变化?灯笼、向日葵、风车都发生了近大远小,近实远虚的变化。灯笼、向日葵、风车都发生了近大远小,近实远虚的变化。(三)尝试练习
4、掌握画法1、(课件先出示横着放的一组杯子)师:老师这里也发生了一个有趣的现象,我这里有一组杯子,实际生活中,这组杯子的大小一样,可是将它们完全横放着摆放成一排,你们发现它们的大小有变化吗?师:如果将它们竖着像站队列一样排列成一排,你们发现它们的大小有变化吗?师:这组杯子除了有大小的变化外,它们还有前后的?师:这一组杯子还有一个共同的特点?你们发现了吗?师(小结):把一个物体放在另一个同样大小物体的后面,就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化!生:没有生:有变化,同样大小的物体离我们近的物体看起来大,而离我们远的物体看起来小。(课
5、件出示竖着放的一组杯子)生:遮挡生:画面中都是同样大小的杯子重复排列师:同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗?下面我们来动手试一试,请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。谁愿意上来尝试画一画,其它同学在自己的练习纸上尝试画。(2)作业讲评师:你们更喜欢那一幅画?说说你们喜欢的理由?师:真是一位善于观察的同学师:同学们真不错,这么快就掌握了近大远小的画法,你们觉得这张作业是一幅完整的画吗?师:怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间感且有一定情境的画呢?生:我更喜欢这一幅,因为画面中运用了近大远小的方法表现出了
6、苹果的前后空间感。生:不是(四)教师示范拓展思维1、(课件出示一张图片)师:接下来请同学欣赏一张画,你们发现这张画表现了一个什么样的故事情境?师:这张作业运用了哪些方法来表现奶牛的前后空间感?生:这张画表现了一排奶牛排列在草坪上,而主人在挤奶的一个情境生:运用了近大远小和遮挡的方法来表现了奶牛的前后空间感,离我们近的奶牛比较大,比较清楚,而离我们远的奶牛比较小,比较模糊。生:奶牛师:你们认为画面中的主体物是什么?生:因为奶牛重复排列出现在画面(1)教师示范师:我以小兔子为主题!首先从最近的物体画起,画一只最大的兔子,(提示:
7、我将最大的画在右边,同学们也可以将最大的画在左边或右边)再将兔子用近大远小和遮挡的方法重复排列在画面中。主体物画好了,要添加什么样的情境呢?师:(启发)除了这种情境,你还想到了哪些更简洁有趣的情境?师:同学们可以添加任意简单有创意的情境,老师就添加一些红萝卜的情境师:画完了主体物,添加出相关的情境,最后还要干什么?师:(出示一幅完整的已经涂好颜色的作品)同学们在上颜色的时候,近处的颜色可以鲜明一些,远处的颜色可以灰暗一些。师:同学们瞧瞧,一幅有趣的完整画面就出来了。师:谁能概括一下整个的绘画步骤(2)思维拓展师:同学们已经了
8、解了整个绘画步骤,想自己动手来创作一幅有趣的画面吗?师:今天我们的作业就以小兔子和小猫为主题,虽然都是画小兔子和小猫,但你们能跟老师或者同学画得一模一样吗?师(启发):接下来我们有个创意点子大比拼,如果让你来画,你会选择其中的哪种动物作为主体,你会添加什么情境?师:谁还有不一样的想法,请说
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