2019年(春)二年级语文下册《恐龙的灭绝》教学设计 鲁教版

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1、2019年(春)二年级语文下册《恐龙的灭绝》教学设计鲁教版【教材简说】《恐龙的灭绝》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册中的一篇课文。本文是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于恐龙“灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂,内容层次清晰。加之神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一,所以能够唤起孩子浓厚的学习兴趣。【教学目标】1、认识15个生字,理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。【设计理念】“语文学习的外延

2、与生活相等。“当我们的语文学习资源与学生的生活交融、碰撞时,就一定能撞出趣味的、灵性的火花。教师所要做的是想方设法把学生领进神奇的恐龙世界,领进课文的语言世界和思维世界。【教学过程】一、看图片,揭题,认识庞大。(1)师:是的,在远古时代,恐龙曾经是地球的主人。可是今天,我们却再也见不到恐龙了,恐龙早已灭绝了。(板书:的灭绝。)这节课,我们就要来学习一篇课文,题目叫《恐龙的灭绝》。我们一起读读课题。生齐读课题(2)小朋友,读了课题,你最想了解什么?(预设:恐龙为什么会灭绝?)二、学生初读读文,以读准字音为主。1、师:请小朋友自己读读课文,先给课文标上序号,读准每个

3、字字音,读通每一句话。(课件出示初读要求)2、师:刚才小朋友读得很认真,下面老师请几位小朋友来读读课文。(分节朗读,随机正音)3、指导书写“谜”三、研读课文,感悟文本的语言文字。过渡:恐龙的灭绝,留给我们一个解不开的谜,科学家为了揭开这个谜,作出了种种推测,课文哪几个自然段写的就是考古学家们所作出的种种推测的?(2、3、4自然段)自己再读读课文2、3、4自然段,把课文读得更加通顺些,看看课文写了几种推测。(一)自读自悟,探究“灭绝”1、师:课文写了几种推测?(5种)2、我们先来学习课文第2自然段,一起来了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。(1)、(课件出示第2小节)

4、谁来读一读这一小节?(指名读)(2)、师:什么原因使恐龙慢慢地消失了呢,如果请你用课文中的一个词来概括,你会吗?(3)引读:在这样严寒的日子里,蛇和乌龟有冬眠的习惯,他们能借冬眠(来躲避寒冷),有的动物身上有皮毛,可以利用皮毛来(保暖),恐龙没有冬眠的习惯,不能像蛇和乌龟那样,(借冬眠来躲避寒冷),加上恐龙身上(没有皮毛来保暖),他们(耐不住严寒,就慢慢地消失了)3、师:关于恐龙的灭绝还有另一种说法。请小朋友先自己读读,(出示第三段)想一想,在这种推测中,恐龙灭绝的最根本原因是什么?(1)师:在这种推测中,恐龙灭绝的最根本原因是什么?板书:行星撞击(2)、师:现

5、在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代,去看看天体的碰撞给恐龙带来了毁灭性的灾难。(课件出示图片)小朋友,宇宙行星撞击地球后,你看到了怎样的情景?(伸手不见五指,大树连根拔起)(3)说得真好,那你们能读好这句话吗?(出示句子:“宇宙行星撞上了地球,尘埃把太阳遮住了,地球上一片黑暗。”)教师用语言带动朗读:这伸手不见五指的一片黑暗不是三天、五天,而是三年五年,甚至更长的时间。谁再来读读,个别读。(朗读评价:从你的读感受到没有阳光的可怕、恐惧)。齐读。小结:这节课,我们了解了两种关于恐龙灭绝的说法。一种猜测是,因为地球上气候突然变得十分寒冷,恐龙耐不住严寒,慢慢消

6、失了;还有一种说法是,宇宙行星撞上了地球,以植物为食物的恐龙渐渐地死去了,食肉的恐龙也渐渐地灭绝了。大家看,消失、死去、死亡、灭绝这四个词都表示什么意思?(不存在的意思),同样的意思用不同的词语来表达,作者运用词语多么丰富。四、小结师:关于恐龙的灭绝,还有其他种种说法,我们下节课再讨论学习。板书:                          撞击说 31 恐龙的灭绝          偷蛋说                               传染说                           降温说                    

7、       .....教学反思《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。对于二年级的孩子们而言,他们不知道文章写得有多精彩,更不知道文章的逻辑有多严密,吸引他们的,仅仅是“恐龙”二字,隐藏在背后的是无穷的秘密,而作为老师,想要上好这一课,就必须是一个成功的说书者,或魔术师,简而言之就是要会设疑,利用一个个的疑惑引导他们去探索,去找寻其中的秘密。而这一点,在我备课的当时似乎并没有领悟到。小学教育资料好好学习,天天向上!第3页共3页

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