第十二章 内能与热机教案

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1、12.1认识内能教学目标1．了解内能的概念，知道内能的单位焦耳。2．能简单描述温度与内能的关系。3．知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少。4.知道做功和热传递可以改变物体的内能。重、难点教学重点：(1)内能的概念；（2）通过温度高低来判断一个物体内能的多少；（3）改变内能的方法。教学难点：内能概念。器材准备装有适量冷、热水烧杯（400ml）各一只、铁丝一段、压缩空气引火仪、酒精灯、锤子、铁砧、砂纸等教学课时1课时教学过程一、引入课题展示各种热机图片，如汽油机、柴油机、汽车、火车、拖拉机、轮船、喷气式飞机、

2、火箭等，让学生看图比较，讨论交流，找出它们的相同点。交流、归结要点：⑴都需要燃烧燃料；⑵最后都产生动力，带动其他机器工作提示：热机实质上是利用燃料燃烧释放出的内能来产生动力的。由此引出本章课题《内能和热机》。那么，什么是内能呢？二、新课教学：www.xkb1.com（一）什么是内能1．阅读分析，充分交流讨论：思考：⑴什么叫做物体的内能？对于物体具有内能，你是怎样理解的？⑵内能的单位与机械能的单位相同，为什么？⑶同一物体的内能与其温度有什么关系？为什么？⑷为什么说“一切物体，不论温度高低，都具有内能”？每小组向全班汇报一个问题；

3、教师及时点评总结。（二）怎样改变物体的内能1．内能是可以改变的。物体内能跟温度有关，物体的温度是可以改变，内能是可以改变的。2．怎样才能改变物体的内能（1）活动：每个小组准备铁丝、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂纸等，让学生自己想办法并实际操作，改变铁丝的内能。学生汇报展示时，对各种不同方法，梳理归类，明确改变物体的内能有两种不同的途径：做功和热传递。（2）分析课本图片，判断改变物体内能的方式。3．用做功的方式可以改变物体的内能：（1）演示：压缩空气引火（2）列举事例，分析解释。列举生活中的有关事例，并进行分析解释。4．用热传递的

4、方式可以改变物体的内能：（1）热传递的三种方式及各自的特点：通过多媒体投影展示传导、对流和辐射的定义：①传导——热沿着物体传递叫做传导；演示实验：热传导②对流——靠液体或者气体的流动来传递热的方式叫做对流；演示实验：热对流③辐射——热由物体向外发射出去叫做辐射。演示实验：热辐射（2）阅读、思考并讨论：图中三种情况各是通过哪种方式改变物体内能的？传导、对流和辐射这三种热传递方式有哪些相同点和不同点？相同点：热量都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分；不同点：传导是热沿着物体传递，物体并不运动；对流是靠物体（液

5、体或气体）流动传热；辐射不需要媒介，热直接射出去。（红外线或电磁波）（3）列举热传递改变物体内能的事例。（三）做功和热传递这两种改变内能的方式是等效的。例：想办法使水的内能增加。并引导学生判断是属于做功还是热传递改变物体的内能。等效问题：内能增减是效果，做功和热传递是方法。小结1．内能：概念、单位2．内能与温度的关系3．改变物体的内能的方式：做功和热传递。4．做功和热传递这两种改变内能的方式是等效的。练习设计基础训练教学反思12.2热量和热值教学目标1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。2．知道当质量

6、一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。重、难点教学重点：热量的概念，热值及燃料选择。教学难点：热量的概念。器材准备教学课时1课时教学过程一、通过复习、引入新课1．改变物体的内能的方式：做功和热传递。内能转移物体B物体A2．热传递的的实质：思考：是不是任意两个物体相互接触都会发生热传递呢？相同点：内能都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温物体温度升高内能增大高温物体温度降低内能减少低温部分；内能二、新课教学（

7、一）什么叫热量1．热量的概念：物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。注意：（1）热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的，热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。（2）一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。如果没有发生热传递，即它的内能没有改变，就谈不上热量。（3）在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量。2．热量的表示符号和国际单位制单位：热量是内能变化多少的量度，其单位应与内能单位一致。（二）探究水吸收或放出的热量

8、思考：水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少的关系。1．提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？2．引导学生根据生活经验和事实进行猜想。问题讨论:1.在家用燃气将初温相同一壶水与半壶水都烧开，它们温度变化量的关系如何？谁吸收的热量多（你是如何判断的）？2.将初温相同