二年级上册第一单元《数一数与乘法》

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1、《数一数与乘法》第1课时教学内容：教材2～3页“数一数”知识与技能：通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。过程与方法：在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。情感、态度与价值观在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连枷的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。课前准备：熊猫图片、圆片、方格图、苹果图方法：自主探究，小组合作教学过程：环节教师活动学生活动情景创设谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就给大家出一个谜语，“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜爱他，是咱中国宝”认真倾听：

2、猜谜语：“熊猫”问题探究：1．  谈话：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只？2．  组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注意给予评价。3．  谈话：同学们表现真出色，今天老师给大家带来许多漂亮的图片4．  一共有多少？列出加法算式1．  一个5，2个5，3个5，5+5+5=152．  1个3，2个3，3个3，4个3，5个3    3+3+3+3+3=153．  6+6+6+6=244．  4+4+4+4+4+4=24体验感悟1．  刚才我们数了熊猫和圆片，下面我们来数一数方格。2．  根据学生汇报板书3．

3、  从刚才这些算式中你发现了什么？小组交流1．  独立数一数方格，然后列式2．  汇报思考过程及数的方法和算式3．  组内交流⑴列出的都是相同加数的加法算式⑵不同数法可以列出不同的加法算式实践应用1．  谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢》？列出加法算式2．  5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？3．  求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？4．  总结谈话：这时候用乘法会比较简单1．  3+3+3+3+3+=152．  3+3+3+3+3+33+3+3+3+3+3+3+3

4、+3+3=？3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？3．  3+…………………………+3=？“太麻烦了~”板书设计：数一数熊猫图                        方格图5+5+5=15（个）                  10+10+10=303+3+3+3+3=15（个）              3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30……                        …圆片图                      苹果图6+6+6+6=24（个）         

5、       3+3+3+3+3=154+4+4+4+4+4=24（个）              ……《数一数与乘法》《儿童乐园》第2课时教学内容：教材4～5页“儿童乐园”知识与技能：1．  掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。2．  在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。过程与方法：1．  能根据具体的情景提出数学问题。2．  在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。情感、态度与价值观初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题。课前准备：儿童乐园挂图方法：自主学习，合作探究教学过程：环

6、节教师活动学生活动情景创设1．  谈话：上节课，我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。2．  说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算回感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法1．  观察、数一数并且能列式灯管：2+2+2+2=8同学：7+7+7+7+7=352．  认真倾听问题探究1．（出示儿童乐园图）谈话：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？2．提问：你能根据画面内容提出哪些问题？怎样列式？小组说一说3．  谈

7、话：我们首先了；看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算4      ×  2  =  8乘数乘号乘数    积或2×4=8介绍乘法算式的读法、个部分名称4．  说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了5．  组织学生解决另外3个问题，列出算式，组内交流6．  组织学生汇报，并板书评价1．  独立观察画面，在小组内说一说观察到的内容2．  根据观察到内容列算式3．  认真倾听，读乘法算式，了解各部分名称4．  独立解决后3个问题5．汇报思考过程以及所列出的乘法算式体验感悟1．  刚才我们学习了用

8、乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢？2．  完成教材5页“试一试”集体订正3．  引导学生汇报：3*4中的4和7*2中的7的意思1．  列出乘法算式2．独立思考列式实践应用1．  谈话，