用计数器探索规律

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1、课题用计算器探索规律课型新授课课时15第__11__课时总课时21教学目标1．使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索的规律进行小数乘除法的计算。2．培养学生的观察、对比和分析能力。3.让学生感受发现规律的乐趣，同时体会计算器的作用。重点运用规律进行计算。发现商的规律。难点运用规律进行计算。发现商的规律。教法教具计算器教学过程设计意图一．创设情境，导入新课；畅谈生活，学习中尼发现有哪些规律？说给同学听。你是怎样发现这些规律的？师：正如同学们所说，发现规律要经历一个观察、对比和分析的过程。今天我们借助计算器共同探索乘除法计算个一些规律。二．

2、自主探索，合作交流（学、教、训、练）；1、用计算器计算（1）出示例题.1÷112÷113÷114÷115÷11(2)提问:看到这些题有什么想法?学生甲:计算太麻烦,我们想用计算器,即省时间又保证答案正确师:老师尊重你们的意见,用计算器计算这些题目,但我们要提高难度,要求计算后观察结果从中发现规律(3)用计算器计算.出计算结果全班订正1÷11=0.0909……2÷11=0.1818……3÷11=0.2727……4÷11=0.3636……5÷11=0.4545……2、观察发现规律（1）自己观察，独立发现。（2）小组交流、互相借鉴老师结合学生的

3、发现，板书规律。商的规律是：都是循环小数；循环节都是被除数的9倍。（3）引导学生观察。1÷11=0.0909……的循环节是09;2÷11=0.1818……的循环节是18;3÷11=0.2727……的循环节是27;…根据这一规律,不计算,你们能直接写出下面几道题的商吗?通过回忆以前学过的规律题目激发对习题的兴趣用计算器计算教学过程设计意图3、用规律写商。（1）老师板书6÷11=7÷11=8÷11=9÷11=（2）学生运用发现的规律写商。独立完成，略有困难的，可请[旁边的同伴帮助完成，也可问老师。（3）提问。集体订正后，老师提问：“你是根据什

4、么来写这些商的”4、拓展练习。探究乘法的计算规律。（1）板书：3×7=3.3×6.7=3.33×66.7=3.333×666.7=3.3333×6666.7=3.33333×66666.7=（2）明确要求。用计算器计算前4题，找出积的规律，试着写出后2题的积。（3）交流反馈根据学生计算的结果和发现的规律板书。（4）提问。你是根据什么写出这些题的结果的？（根据积的规律，写出了它的计算结果）积的规律是：第一个因数中有几个3，积就又几个2与几个1组成。（5）教材第31页7、8、9题一．课堂小结。这节课你学到了那些探索规律的方法。小组交流发现规律

5、运用发现的规律完成练习