用算机器探索规律共案表一

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1、（   五）年级（ 上）册（  数学 ）学科集体备课表二 共案表（一）主备人：__苏怀芬______他备人：课题用计算器探索规律 课型精讲课 课时分配1主备人初备时间9.15 他备人修改时间 主       备 他备人修改教 学 目 标知 识能 力 能借助计算器探求简单的数学规律 过 程方 法培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。 情 感态 度价值观 让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。 教学重点 运用规律进行计算。 教学难点 发现规律 教学准备（课件教具等）课件  教    学    流 

2、   程    设    计教师活动预设学生活动预设修改栏一、激发学生兴趣1、使用计算器，小组合作。任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？2、小组汇报，展示过程，讨论发现。3、采访学生，有什么感受。师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？let’sgo!二、自主探索1、出示例10独立操作，你发现了什么规律？小组合作。小组汇报，展示过程，讨论发现。谈谈感受用计算器独立操作。（

3、1）商是循环小数。 不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。问：你是根据什么来写的商？2、用计算器验证。小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。　3、独立完成“做一做”：3x7=3.3x6.7=3.33x66.7=3.333x666.7=3.3333x6666.7=3.33333x66666.7=请学生先用计算器计算前4题，找出积的规律。（2）下一题结果是上一题的2倍……（3）循环节都是9的倍数……0.2727…0.3636…0.4545…根据以上规律可以写出商。用计算器验证。用计算器独立完成“做一做”。 思考：你发现了什

4、么规律？小组交流。根据规律很快写出后两题的结果，全班交流校对。三、请学生总结，也可质疑。教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。四、独立练习：1、P31第7题。1234.5679x9=1234.5679x36=1234.5679x45=1234.5679x54=2、利用规律独立完成第31页8题、9题。小组交流。全班交流校对。学生总结、质疑。先找规律，再直接填出得数。板 书 设 计用计算器探索规律例10用计算器计算并发现规律（1）商是循环小数（2）下一题

5、结果是上一题的2倍…（3）循环节都是9的倍数……教后记说明：为了方便大家交流,教后反思、随笔或生成等以短文形式上传于个人工作室和协作组。