笠翁对韵 五歌

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1、《笠翁对韵．五歌》教学设计泗港小学周燕教学目标： 1．能正确认读韵文中的生字，特别是“面微酡”“薄袂”等读音。 2．通过多种形式激发学生的诵读兴趣，能正确、流利地诵读韵文。3．初步掌握古代对对子的知识，了解押韵与对仗。体会韵律与节奏，培养语感。教学重点：通过多种形式激发学生的诵读兴趣，能正确、流利地诵读韵文，体会韵律与节奏。教学难点：初步掌握古代对对子的知识，了解押韵与对仗。教学过程预设：一、动画导入（课前播放动画）同学们喜欢听故事吗？老师给大家带来一则故事《嫦娥奔月》1．听了故事老师考考你，你知道“

2、羿妻”是指谁吗？那么“窃药”是指哪件事？一听羿妻窃药就能联想到——嫦娥奔月了。读羿妻窃药2.还有一个故事，出示图，猜猜是哪个故事：《牛郎织女》听过这个故事吗？来给我们讲一讲。故事中的织女有一个特别的本事，那就是能织出五彩的锦缎。织成美妙的云彩。随着时间、季节的变化，这些云彩也改变颜色，号称“天衣”。这就是织女投梭读织女投梭一说织女投梭就想到了故事《——牛郎织女》3.读（过渡）知道这两个故事都是根据自然界的哪些事物想象出来的吗？（月亮、星星）对，但是月亮就是月亮，它本来是阴气之精华，读月本阴精星星也只是

3、星星，它只是夜间的星宿。读星为夜宿月圆月缺、星斗漫天都给了人们无限想象的空间，于是才有了这些生动的故事。读——月本阴精，岂有羿妻曾窃药；星为夜宿，浪传织女漫投梭。哪两个词暗示我们这些故事只是传说？（岂有浪传）虽然她们的故事都不是真的，但却为我们的生活增添不少情趣。再读——二、初读五歌，感悟“韵”这句韵文就在我们今天学习的笠翁对韵——五歌里边。（跟老师一起来写课题）板书：笠翁对韵五歌1．自读：请同学们打开课文纸，借助拼音读准韵文，难读的词句可以多读几遍。正音：读的时候，有没有发现哪个字特别难读或容易读错

4、，请你做小老师领读一下。相机正音：薄袂bao将jiangxiang相夜宿（xiù秀）读准多音字；面微酡：tuo听：先听听电脑老师是怎么读的？等会你肯定能读得更好。2.指读：分行指读：多么动听的音韵，你想读一读吗？指名分行读。整段指读：谁能把这一段连起来读。（指一个同学读）齐读：字音都读准了吗？我们一起来一遍。3．发现“韵”点红韵字：读着读着，你注意到最有一个字的读音了吗？你发现了什么？（都是e或ou）（在古音中，“e”或“uo”这些字都归入“歌韵”，所以题目叫五歌。把同韵的汉字，有规律地放在诗篇句尾，

5、读起来朗朗上口，这就是押韵。（板书：押韵euo）我们今天学的就是——《笠翁对韵》4.读感受韵现在我们就来感受一下歌韵。请男生一句，女生一句，读的时候有个要求：把押韵的字读得稍稍长些，感受一下五歌的韵。三、发现“对”——字数相等1．这一段文字里，有一个字出现得特别多，那就是——(对)一起读一读带有对的韵文。你发现了什么？（对仗：字数相等词类相当）板书：对仗字数相等词类相当先看看字数相等1．引读：对，有前后都是一个字的——（生读一字对）这叫一字对。两个字的——（生读两字对）这叫两字对那三字对有吗？——（生

6、读三字对，故意加“对”）五字对——（生读五字对）七字对——十一字对——3.出示：韵文（加“对”）有什么发现吗？（为三字对以上没有“对”。）是的，而是用逗号分号代替，这样读起来就更简洁明快，更有节奏感。4.感悟“对”，读出节奏感老师也来和大家对一对，注意老师的节奏，出示韵文如：“微对——巨……”快。三字对以上慢。节奏有快有慢。这就是对对子，所以我们叫——笠翁对韵刚才说到：对仗不仅字数相等，而且词类相当。那这篇韵文的词类相当又如何体现的呢？不急，让我们先来读懂韵文。对照下面的注释，先大致读懂韵文。还有哪些

7、是你读不明白的？我们一起来解决。四、理解“对”1.预设，理解直干对平柯（1）出示图：这笔直的主干就是——直干。着横着的斜枝就是——平柯。（2）理解了意思读起来更有感觉。指读。读出节奏，一般一字对、二字对可以把节奏读得稍快些。蜂媒对蝶使（1）看图：瞧，其实大家都认识他们，但为什么称蜂媒蝶使？看它们都在干什么？所以还会用这些词形容媒人，这个比喻是不是很形象，很有趣呢？（2）读好这个句子雨笠对烟蓑（1）出示图片：瞧，竹编是——笠草编为——蓑  眉淡扫，面微酡。    妙舞对清歌。（1）出示视频或图片配语言（

8、2）形容歌舞悦目动听。谁来美美地读一读。这里的“淡”“微”，你觉得该怎么读？你看，喝着美酒，欣赏着优美的舞姿，聆听着悦耳的歌声，这一刻真是十分享受。你觉得该怎么读？请你试试看。所以，除了读出节奏，还可以读出你对词的理解与感受。   轻衫裁夏葛，薄袂剪春罗。出示注释：【夏葛】指夏天穿的葛衣。【春罗】适于春季穿的绫罗。指读。将相兼行唐李靖，霸王杂用汉萧何。（1）将相句：李靖，唐初著名军事家。他曾在建立唐王朝的斗争中屡立战功，后又平突厥之叛，三定朔方，被封为卫