口语交际——说漫画

《口语交际——说漫画》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学内容：苏教版语文第7册第四单元口语交际《说漫画》执教人：官渡区前卫路小学祝芳教材分析：本次口语交际不仅是对学生口头语言表达能力的训练，也是对学生合理想象和逻辑思维能力的综合训练。要求学生初步了解漫画这种独特的艺术形式，体会漫画的“幽默风趣，但又寓理其中”的特点。并观察一组或几组漫画，根据图意编成小故事，再讲给大家听。也可以让学生选择自己喜欢的漫画来说一说。教学目标：1、知识与技能：看懂漫画，通过编故事的形式和同学交流，并通过练习，使学生初步了解和感受漫画的特点，学习欣赏漫画的一般方法。2、过程与方法：提出具体的要求

2、，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。3、情感态度与价值观：注意口语交际中学生的情感调动，鼓励课间注意收集漫画，欣赏漫画，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。教学重点、难点：本口语交际的教学重点在于欣赏漫画的过程中，引导学生进行口语练习，培养学生的说话能力。同时，激发学生欣赏这类无字漫画的兴趣。教学准备：学生课前收集一些漫画，教师制作ppt课件教学时间：一课时教学过程：一、欣赏漫画，自然导入1、出示一幅漫画“同学们先看看这幅图画，这幅图想告诉我们什么，你看懂了吗？

3、”（指名回答预设：答到图画的内容和所要表达的意思）2、师述：“孩子们，这就是漫画，只通过看看图画，就能让人若--有--所--悟！”（板书：漫画）3、“今天我们来上一节口语交际课，我们一起来——说漫画！”（将课题板书完整，学生翻开书）【设计理念：开课用单幅漫画导入，开门见山地激发起孩子的兴趣，也借机说明漫画的特点，一举多得。】二、学看漫画，说话练习（一）学生初看1、师述：“漫画除了像刚才那样的由单幅图画组成的，还有书上那样由多幅图画组成的，你们看看，这些漫画和你们平日看到的漫画有什么不同吗？”（出示书上的漫画）师述：“许

4、多优秀的漫画作品最初问世时就是没有一个字的……作者故意这样安排，知道为什么吗？”（引导孩子发现仔细看图的重要性）【设计理念：引导学生发现这类漫画“无字”的特点，并以思考“作者为什么故意这样安排”设置悬念，激发学生探究的欲望。】2、抓住学生的回答，引导：“请你仔细看看书上这幅漫画，你都看懂了什么？”（二）指导细看3、指名学生发言（请两名）留心孩子的发言。“老师发现这些同学已经把漫画讲成了一个小故事！你们也能像他们一样吗？”（PPT出示要求：把漫画中几幅图的意思连起来讲一个小故事）【设计理念：通过几次试讲，我发现这一环节大

5、部分孩子一开口就已经不知不觉地把几幅图讲成了一个故事。抓住这一点，直接进入到下一环节，有效地提高了课堂教学的效率。】4、师述：“怎样才能让你的故事讲得精彩呢？”（黑板上贴“讲”字）根据学生的发言，相机引导学习欣赏、讲好漫画的方法：①观察细节；②展开想象；③带上动作讲（板书：细节想象）5、师述：“老师还给大家提供了一些词语，帮助你把故事讲的更加精彩生动。”【设计理念：这一环节，试讲以前，我安排的是每一个要注意的地方由教师提出，带着孩子去概括，后来发现，用“怎样才能让你的故事讲得精彩”作为引子，很容易把孩子带入到“交际”的

6、情境中，孩子表达的欲望也就更加真实、更加强烈，效果反而更好。】（三）学生第一次练讲6、学生同桌练习讲故事【设计理念：采用“同桌合作”这种更高效的合作方式来代替常见的“四人小组合作”的方式，让学生在合作中能更迅速地明晰自己的角色，并进入角色，也让每一个孩子在有限的时间内都能得到练习的机会。】7、学生相互评价，教师引导怎样做一名合格的小听众（黑板上贴“听”字）（学生讲的过程中教师巡视，观察专心倾听的现象）（听者：倾听、补充、提问……）【设计理念：四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的

7、评价，所以老师对孩子的、孩子相互之间的欣赏和鼓励仍然是帮助他们进步的关键。】8、请一名同学来讲，学生可以补充、建议。“你还能丰富故事内容吗？”（强调双方的交流对话）（发现学生的细微动作，指导“交际”）（如果没有学生讲，老师就可以给出建议）【设计理念：对于学生而言，口语交际就是听话与说话，就是有效培养学生语文实践能力的重要途径，学生相互评价的过程是一个真实的交际情境，教师一定要抓住这个机会指导、训练学生学习与人交流的合适的方式、方法。】（四）学生第二次练讲9、改变看漫画的顺序。“先看左边三幅图，再看右边三幅图，你能用这个

8、顺序再讲讲这个故事吗？”（同桌继续练讲，要求一人扮演一个角色，合作练习）10、指名分角色汇报，要求变换为第一人称进行说话的练习。【设计理念：在仔细研读教材的基础上，扩展对教材的使用。“换种看漫画的顺序、换种人称讲故事”既是教给学生不同的欣赏漫画的方法，也是拓宽学生阅读的思路，达到充分练习的目的。】11、教师随即采访两只小狗，引出漫