五年级上第一单元习作

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1、五年级上第一单元习作教学反思这次习作的主题是“读书的故事与体会”，从学生的习作情况来看，结果颇令人失望。首先在于千篇一律，好多孩子都模仿《窃读记》，写自己偷看小说或漫画书的故事，有的甚至直接抄写原文中的句子；其次孩子在讲故事时，缺少真情实感，什么“看书撞墙”等情节，令人觉得不能信服；再次他们有时不能把握文章的主题，一篇文章，虽然字数够了，但内容凌乱，不知其中心何在。从学生的习作情况来反思自己的习作指导课，有以下不足：一、习作前没有做好铺垫，学生的习作思路没有得到拓展；二、一味讲“爱读书”，没有正视部分学生不

2、爱读书的现实，他们根本无法写出“爱读书”的真实文章。三、没有仔细检查学生的写作提纲，以判断其结构是否恰当，内容是否为中心服务。以后当在这几方面做出努力：一、习作指导课必写提纲，要在巡视的过程以个别同学的提纲为例做出点评；二、正视孩子的真实情感，鼓励孩子写真人真事；三、在单元阅读教学中，也应为习作做好铺垫，充分利用口语交际的时间，让孩子拓展写作思路。二年级语文上册一二单元多音字教学反思义务教育阶段学科学业质量评价标准指出，二年级上学期要求学生能掌握本册出现的多音字，这些要求掌握的多音字在课文中都用中括号在后面

3、注音，我是分三步教学和巩固多音字。首先，平时在课文中遇到多音字我都要求学生在旁边做好笔记，分别给多音字的几个读音组词，有时候还拿出来说一个句子，让学生体会到字不离词，词不离句，在具体的语境中辨别多音字读哪个读音，教完一个单元，我通常会帮孩子梳理整个单元的知识点，多音字也是其中一项，我会出“给多音字组词”这样的练习，例如一二单元出现：得、为、背、兴、模、着、好、都、切、弹，这些我都让孩子们通过组词辨别，让课文中的多音字再现。第三步，根据多次测验的经验给学生出题，例如：给多音字选择正确的读音，在下面划横线。1、

4、蒲公英妈妈为自己的娃娃准备了降（jiànɡxiánɡ）落伞。2、孩子要告别妈妈，四海为（wéiwèi）家，是因为（wéiwèi）他们已经长（chánɡzhǎnɡ）大。3、我得（déděi）赶紧走了，要不就迟到了。4、孩子如果已经长大，就得（déděi）告别妈妈。5、暑假，我和妈妈去黄山，我们登上了天都（dūdōu）峰。通过这三步，学生大部分都能够掌握这个知识点，达到测评的要求。《夜莺的歌声》教学反思《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队

5、的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。一、抓住主线，理清脉络　　　　我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺繁荣精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。

6、这里由于我没有交代清楚要求，因此学生画句子的时候有点犹豫不决，不够坚定。因此花了很多时间，影响了课堂的其他环节。　　二、以读促悟，深究感悟　　　　1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。　　2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。　　3、读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。他可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。特别是各种形式的读，比如个别

7、读，集体读，男女生比赛读，更能提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。《十六年前的回忆》教学反思这篇课文是作者李星华怀念父亲李大钊所写的回忆录，有一定的历史背景。但六年级的孩子已经能训练有素地查找到相关资料，做好课前的准备。从课文的内容来看，学生在整体感知的基础上已经能明白文章通过描写李大钊被捕前、被捕时、法庭上的表现，赞美其对革命的忠诚，及视死如归的英雄气概，同时也表达了作者对李大钊的怀念和敬意。既然以上内容并不需要太多的引导或讲解，为了使这一课的课堂更加

8、丰富，我在导语部分让学生学习了秋瑾、夏明翰等革命烈士的诗作，让他们通过读诗去体会革命烈士这种不怕牺牲的精神，而后引入李大钊。在结尾的部分，则是用方志敏临刑前所写的一封信，让孩子在阅读中受感动，受教育，并引起他们阅读同类作品的兴趣。本文在描写李大钊被捕时的部分，是比较精彩的。不仅从正面描写了李大钊的英勇无畏，还通过环境的渲染、敌人的凶残、“我”的惊恐来侧面烘托出人物的高大形象。所以在这一课的教学中，是以这一部分为学