读《三国》引导自学型教学设计

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1、《<三国演义>课外阅读》“引导自学”课型教案执教人：合肥市和平小学杨昆 执教时间：2015年5月12日关于本节教学的总体说明：我校一直在开展课外阅读活动，小学中高段主要以引导学生阅读经典名著为主。本堂课是在学生初读《三国演义》之后进行的课内指导。教材分析：《三国演义》为中国四大名著之一，版本各式各样，层出不穷。书中有不少家喻户晓的故事，虽然不全是真实的事，却能告诉人们一些道理，是一部得到国内外极高评价的文学巨著。众多的英雄人物的刻画是本书的一大特色。学情分析：四年级的孩子，在课本中已接触到了一些《三国演义》这部古典文学的相关片段，对《三国演义》这部名著有了初步的了解。本学期就引入了《三

2、顾茅庐》改选片段，《关羽温酒斩华雄》原著片段诵读。根据教学要求，各班级都召开了“三国故事会”。教学重难点：通过读故事，与他人交流自己独特的阅读感受。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时。本节课为第1课时：环  节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点(3分钟)明确自学重点：通过读片段，读故事，感受英雄人物生动的形象，并与他人交流自己独特的阅读感受。1、师诵读《临江仙·滚滚长江东逝水》，由此引出课题，并板书。2、“三国知多少”。3、提出自学重点。 1、展示《临江仙·滚滚长江东逝水》。2、展示自学重点。围绕重点自学（15分钟）自学一：通过圈点、勾画、批注，感受英雄的形象。1、材料一：“刘

3、关张”外貌描写的片段。2、材料二：“张翼德大闹长坂桥”片段。自学二：通过故事情节的描述，丰富英雄的形象。1、看视频：《曹操败走华容道》。2、阅读材料三：“千里走单骑”故事梗概。教师巡视，注意点面结合。肯定学生对英雄人物的独特看法。交流自学情况（14分钟）一、小组讨论（6分钟）二、全班交流（8分钟）根结学生的学习情况，采用学生小结和教师补充点拨相结合的方式。点拨自学得失（2分钟）教师根据板书适时总结：通过读英雄的外貌、语言、动作，通过读各个故事，我们都对英雄有了自己独特的感受。巩固自学成果（6分钟）书写“我心目中的三国英雄”，共建“英雄榜”。出示“英雄榜”展板。板书设计外貌语言故事情节动

4、作……读《三国演义》英雄教学反思