生命的壮歌—“蚁国英雄”

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1、17生命的壮歌“蚁国英雄”教学内容“蚁国英雄”是苏教版语文第八册第五单元第17课《生命的壮歌》中的一则故事。故事按照事情发展的顺序记叙了一群蚂蚁在大伙的围攻下，利用集体的力量迅速地扭作一团，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出了火海的故事。文章用饱含深情的笔触，再现了蚂蚁这种自然界中极为弱小动物逃生的本能，热情地讴歌了动物们在生死攸关之时所表现出来的可贵的合作精神与献身精神，那一个个沉着冷静、团结协作的个体，那一幕幕舍己为人、从容赴死的壮举，震人心魄，扣人心弦，感人肺腑。学情分析本班学生活泼可爱，有良好的学习习惯，但语言表达能力相对欠缺。本单元是以“动物”为话题的，前两篇课文是《鸟语

2、》与《天鹅的故事》，本文是第五单元的第三篇课文中的一个小故事，因为学生天生对动物感兴趣，因此学生的学习积极性不难调动。特别是学完《天鹅的故事》之后，学生在学文时曾被老天鹅的无所畏惧和无私奉献精神感动过，对动物在面临灾难时所表现出那种令人惊讶和感动的团结与协作精神有了一定的认识基础。本课关键是带领学生在学习过程中真正走进文本，产生情感共鸣，理解本文所体现的团结协作、勇于献身的精神，激发学生对小动物的献身精神的钦佩，形成对生命价值的认同。设计思想以读悟文，以情带读，通过教师激情的教学语言，引导学生“自主、合作、探究”进行学习，注意学生个体差异与学习需求，激发学生的学习兴趣。把孩

3、子们带入课文描述的情境中，让孩子们在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中，加深理解和体验，有所感悟和思考，表达情感、喷涌真情，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。重视学生自主参与精神，创设平等、和谐、宽松的学习氛围，培养学生的合作意识和团队精神。同时，倡导个性化阅读，珍视学生的独特感受，重视对教学资源的再度开发。教学目标(一)知识与技能目标（1）学会本课的生字“链、惜、肆、臭、俱、乱”，会认“惋、虐、焚、毙、灼”等。（2）能结合上下文理解词语意思：惋惜、灼焦、肆虐、肝胆俱裂、束手待毙等。（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能流利背诵让自己感动的段落。（

4、4）能抓住重点词句感悟、理解蚂蚁面临的绝境及蚂蚁们团结协作，英勇献身的可贵之处。(二)过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，引导学生在朗读中悟情悟意。（2）引导学生充分阅读文本，借助文中的语言材料，抓住重点词语理解文中难以理解的重点句子。(三)情感态度与价值观目标（1）通过课件图片、音乐和教师朗读、描述烘托气氛，带领学生感受火势之大，情况之危机，凸显蚂蚁在逃生过程中的避险本能。（2）借助文中蚂蚁逃生前的迅速扭成团、外层蚂蚁的坚定与勇敢，感受蚂蚁在面临危险时团结合作、勇于献身的精神。（3）结合学生的生活经验，激发想象，通过即时采访，引导学生在情境中学习，引起学生的情感共鸣，

5、激发学生对小动物的献身精神的钦佩，初步形成对生命价值的认同。教学的重点和难点通过朗读及对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的团结协作、勇于献身的精神。1.外层蚁国英雄们把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己。2.感受蚂蚁团结合作、勇敢、坚定的精神，激发学生对小动物的献身精神的钦佩，形成对生命价值的认同。3.在“朗读、感悟、表达”的过程中逐步提高对语言的感悟和表达的能力。教学过程一、谈话揭题，导入新课同学们，我们从电视里、网络中、书报上认识了不少英雄人物，比如有《水浒传》中的打虎英雄是谁？武松。少年英雄有哪些？王二小、雨来等，航天英雄呢？王利伟、聂海胜等。还有比如（出示课件）这些

6、抢险救灾中的武警英雄战士们。像他们这样无私忘我，不畏艰险，为了人民的利益英勇奋斗，令人敬佩的人，我们称之为英雄。今天我们再来认识一些小英雄，他们是谁呢？板书课题——“蚁国英雄”，一起读课题。读了课题之后，你们心中会产生哪些疑问呢？（组织学生交流）。过渡：蚂蚁这么弱小，为什么称他们为英雄？他们有哪些英雄般的壮举？让我们带着这些问题读读课文，到文中寻找答案吧。（设计意图：从生活中的“英雄”形象过渡到课题——“蚁国英雄”，与蚂蚁的弱小形象形成强烈反差，引发思考，激起学生的好奇心，从而带着问题品读文本，感悟文本。）二、初读课文，自学生字词，感知全文(一)出示自学提示请看屏幕：1．自

7、学生字，读准字音，把故事读通顺。2．想一想：这个故事讲了一件什么事情？请自由朗读课文（组织学生自学）（二）检查自学情况1.生字词学会了吗？谁来读一读？（出示课件）líng项链丘陵不慎可怜惋惜肆虐舐动焦臭焚烧灼焦束手待毙肝胆俱裂（1）正音谁来说说这位同学读得怎样？先说说好在哪里？你还听出他哪几个字读错了吗？请你正确地读一遍，全班跟读两遍。请注意红色的字“陵”是后鼻音，请齐读三遍。请仔细看看还有那几个字音比较难读，读的时候容易错的？跟读两遍。全班同学齐读生字词一遍。（2）正形再仔细看看还有那几个字比较难写，读的时候容易