云雀的心愿--说课稿

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1、《云雀的心愿》说课稿执教者：商南县城关街道办张家岗小学陈莉一、说教材1、教材简析《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到乱砍滥伐森林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四个部分。第一部分是写人们伐树毁林，森林变成沙漠。第二部分是写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。第三部分是写森林是个巨大的空调器。第四部分是写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。2、教

2、材的地位和作用这篇课文在苏教版第八册第六单元中，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。3、教学目标根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会用“可以……也可以……”造句。3、理解课文内容，认识森林对环境保护的重要作用，初步树立环保意识。4、教学重点、难点本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调

3、器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库”比较困难，这是本课的教学难点。5、说教学用具为了更好地完成教学目标，突破重点难点，我精心制作了多媒体课件，同时还借助电子白板辅助教学，利用它的易操作性、直观性，激发学生的求知欲望，让学生更直观的理解新知识，更好地完成本节课的教学任务。二、说教法1、朗读教学法学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训

4、练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。2、情境教学法阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、播放录像等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。三、说学法1、圈划批注法阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、写写、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。2、小组

5、学习法在教学过程中，我多次采用小组合作学习法，这样不但可以培养他们的自学能力，同时也培养了学生合作交流、学会倾听的能力，这也是现在孩子最缺乏的。四、说教学过程（一）畅谈心愿，谈话导入，明确学习目标。导入时我先出示了“心愿”这个词，让学生齐读后畅谈自己的心愿，然后引入到课题，力求导课能激发学生的学习兴趣。接着出示学习目标，教师导读，让学生明确本节课要达到哪些目标，做到心中有数。（二）复习检查，抓中心句本节课是第二课时，通过第一节课的学习，学生已经知道了云雀的心愿是什么，由云雀的心愿“让沙漠重新变成绿洲”引出课文的中心句——森林实在是太重要了，顺势抛出了“森林究竟

6、有什么作用呢”这一问题，为接下来的学习制造了悬念，做出了引领。（三）汇报交流，精读感悟在学习森林的三个作用时，我首先给出自学提示，引导学生根据自学提示学习课文，然后汇报交流，教学中，我还适时补充相关资料，如有关沙尘暴的资料，洪涝灾害的录像，2011年洪灾的资料等，让学生深入感悟森林的重要作用，同时做好朗读指导，在读中进行感悟。以上教学环节中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，突出了学生的主体地位。比如在学习森林是做大水库时，我出示了一张表格，让学生根据表格小组合作探究“为什么把森林称作大水库”，率先完成的小组可以上台来帮老师补充完成表格，极大地激发了学生

7、的学习兴趣，并随之进行了写作指导——按一定顺序描写事物会使文章更有条理。（四）迁移拓展，实践心愿课前，学生们也做足了准备功夫，大家收集了很多有关森林的资料，在学完课文中所讲述的森林的三个作用后，我追问学生“难道森林只有这么几个作用吗”，回答当然是否定的，那她还有其它什么作用呢？然后让学生互相交流课前准备的资料，完毕后以小组展开汇报，深入理解森林重要性。以第一课《我们去植树》2节句子结束全文。（五）当堂检测第一题课文重要内容回。，第二题本是进行写话练习，这题在课堂上已经练习（可以......也可以......）,第三题句子练习（反问句改为陈述句）就没有重复，所以

8、本次课堂检测只出示了一道题目。（六）拓