七下2爸爸的花儿落了(已核)(王兴

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1、课题2.爸爸的花儿落了科目语文教学对象七年级提供者王兴中课时二课时一、教材分析这篇课文是小说《城南旧事》的最后一个部分，描述“我”（英子）与爸爸的离别，在爸爸去世之时，英子突然告别了自己幸福快乐的童年，她体会到自己长大了，不再是小孩子了。文中有欢乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。二、教学目标1、知识与技能：积累有关字词，有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。2、过程与方法：理清文章的思路，研读课文，学会质疑3、情感、态度与价值观：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。三、教学重难点1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的

2、内容。2、理解作者思想感情，理解“爸爸”的形象，体味人与人之间的真情。3、记叙文中的伏笔与照应、插叙的运用。四、教学方法1、朗读法：贯穿始终，让学生在读中感受、领悟、积累和运用。2、合作、探究学习，小组交流讨论，理解情感。五、教学资源畅言系统教具六、教学过程设计第一课时教学过程教师活动学生活动个性化教学流程补白创设情境，导人新课人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧。板书课题:《爸爸的花儿落了》聆听思考。作者简介写作背景1、简介作者

3、及其作品。2、写作背景。分小组展示、交流3（老师结合教学用书简介）课前收集的资料及学习结果。读一读写一写1、听录音或教师范读2、学生自由读。【注意逐步提出朗读要求：准确、流利、有感情。】请学生在草稿本上动手写一写。1、课后“读一读，写一写”上出现的词语；2、课文中出现的个人难以理解或不掌握的词语。【要求：】1、写出字词正确的形、音、义。2、读读在课文中出现这个词的句子，初步了解它们的用法。可在组内比一比谁读得好、写得好。整体感知让学生再读课文，思考：1、全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是________。（哀而不伤 花儿）2、文中哪些地方写的是眼前事？哪些是回忆

4、过去的事？回忆的事情是怎样引出的?在课文中勾画出来。比比谁回答得准确。3、爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响？4、从全文看，爸爸是一个怎样的人？5、课文没有直接写爸爸病重、濒死，但处处埋下了伏笔，请同学们找出来。（在学生讨论、交流后，教师小结：文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。①比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。②又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很

5、悲痛。③而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。④至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。）6、文章表达了作者怎样的思想感情？自由讨论、发言课堂小结聆听、思考3这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙的，所以文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励、教育，塑造了爸爸严厉而不失爱心的形象。课外延伸（作业）成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。完成作业

6、第二课时教学过程教师活动学生活动个性化教学流程补白交流活动请同学说一说：成长中的你，对于长大怀有的是向往之情、还是惧怕之心呢？分组交流研读文段合作探究1、用你喜欢的方式读爸爸逼“我”去上学部分（13—31节）并思考：爸爸逼“我”去上学这件事，表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?2、默读毕业典礼后“我”急着回家部分（54—68节）思考：“我”真正感觉到自己长大了，从哪些地方看出来的？在文中勾画要点并将你的理解批注在书的空白处。3、文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么？4、简要分析“花”在全文结构中是怎样起线索作用？交流讨论。4、文章题目为“爸爸的花儿落了

7、”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。课堂小结有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。聆听、思考布置作业写作实践：世上还有爸爸好教学反思3