英语人教版六年级下册unit4 Then and now partB learn

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1、一、教材内容分析本部分教学内容贴近学生的实际生活。教材通过WuYifan和Mike的对话介绍了自己对季节和运动的喜好的变化，从而引出本部分的三个核心短语：gocycling,ice-skate,playbadminton，让学生在两人的对话中整体感知了上述短语的语义及语用情景。学生能够听、说、读、写三个核心短语，学会运用所学的词汇与句型Ididn’tlike…Icouldn’t…Now,Ilike…Ican… 在情境中描述或介绍自己或他人对事物喜好及行为的变化。词汇教学的重点是培养学生对单词的音、形、意、用。本节课将所学词汇融入到新创编的文本中，以语篇推动词汇学习，为之提供语境，引领学

2、生感知、学习、操练、巩固和运用目标词汇，体现整体词汇教学的理念。二、学生情况分析六年级学生已经不像中低段的同学那么活泼、好动，他们现在已不太满足蹦蹦跳跳的说唱活动，而更倾向有些思维含量的语言活动。在前面的三个课时中，学生已经循序渐进地学习了相关词汇和句型：Therewas/were(no)...yearsago.Nowthereis/are... 谈论或描述某个地方的今昔。BeforeI/he/shewas...NowI/he/she...beforeI/he/shecouldn’t...NowI/he/shecan... 谈论或描述人物过去和现在的变化。已具备一定的背景知识，但是一些

3、学生羞于表达，不敢正视过去幼稚的自己，不愿意或羞于表达和分享自己的变化，因此，教师应适时地渗透情感教育，让他们感悟人生的变化与发展，并能尊重和接纳这种变化，鼓励学生敢于表达，积极主动地参与英语课堂。三、确定教学重难点1. 教学重点听、说、读、写四会单词和词组及相关句子。听、说、读、写，并在情景中结合适当的相关词汇和句型Ididn’tlike…Icouldn’t…Now,I… 谈论或介绍自己对事物喜好及自己行为的变化。2. 教学难点能够正确使用过去和现在这两种时态对比自己及他人对事物喜好的变化及行为的变化。在用一般现在时描述时，能根据不同的人称，注意谓语动词的变化形式。能在情景中恰当运用

4、Ithought… 表达过去的观点。四、重难点突破方案本节课能遵循词汇教学的原则，没有孤立地单个单个教词汇，而是依据学生语言学习的规律,融句于篇，用语篇贯穿整个词汇教学，推动语言学习，让学生在具体的语境中感受、理解和运用核心短语。采用市小英教研员张凝老师“三元变序”的原则，即音、义领先，形随后，基本上上出了词汇课的味道。在教学中，教师开展了形式多样的活动，体现了整体词汇教学的理念，为学生的语言输出提供了条件，使词汇的学习更加有效。在教学中，一步步鼓励学生积极大胆，勇于表达，学生学习的积极性渐渐被老师调动起来。本节课共四个环节,每一个步骤环环相扣,充分利用师生的生活照片、多媒体等进行形象

5、教学，践行了《义务教育英语课程标准》（2011版）的理念，注重学生的学习过程，在语境中引领学生掌握单词的音、义、形、用，收到了预期的效果。（一）语篇推动词汇教学通过呈现语篇来谈论WuYifan的变化，将本节课的目标词汇放进文本里，让学生听完整的文本录音，感知整个语篇，从整体上认知词汇。通过听音回答圈图，Whatcouldn’tWuYifandobefore?Whatcanhedonow? 有效地解决了文本的意义，让学生感知、学习了目标词汇的音和义。在学生阅读完文本后，以Sharpeyes的形式检测学生是否掌握文中出现的动词短语的音和义。在引导学生学完单词的音和形后，利用Phonics 

6、引导学生根据音写出单词的形，并给出wordbank作为提示，帮助学生掌握单词记忆的方法。标出目标单词的重音和弱音，解决难点。（二）知材善用充分利用教材中的Listen,matchandsay听力练习，让学生听音连图、听音选词、说三个小语篇，关注三个核心短语的音、义、形，谈论Allen,Diana,Joe的变化，学生参与活动的积极性很高，很自然地就融入到了谈论变化的这种情境，再次感受、操练了如何运用句型介绍自己过去和现在的变化，达到了巩固操练核心短语和句型的目的。（三）渗透情感教育围绕Changes这个话题，设计了让六年级学生写纪念相册的活动，写一写自己的变化，同学的变化或家人的变化。从

7、教学的导入和产出，教师做了很好地示范和引领。教师利用现有的资源，谈论和猜猜自己的信息，让学生在情境中感知新的语言：Ididn’tlike…Ithought…loveto… 为词汇学习做好铺垫。在产出环节，教师巧妙地创设语言情境，示范说说自己孩子的变化，帮助学生梳理如何表达过去的现在的变化。有了这个铺垫，就很自然地过度到让学生说说自己、同学或家人的变化。通过学习，教师给学生们渗透了这样一种情感：你喜欢自己的这种变化吗？为什么？这样能让学生感受每个