五上数学第四单元可能性

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1、“可能性（一）”教学设计教学内容：人教版小学数学五年级上册四单元小数除法44-45页例1及做一做。教材分析：主题图从学生已有的生活经验出发，呈现了学生熟悉的“联欢会上抽签表演节目”的场景，使学生体验在现实生活中存在着不确定现象，充分感受数学与生活的联系。例1教学体验事件发生的确定性和不确定性。由主题图的情境自然引出例题的学习。原来教材安排的摸球活动，这里的抽签游戏更贴近学生的生活，也更容易让学生理解和体验，可以让学会亲历事件发生的必然性和随机性。学情分析：学生已经具备了一定的生活经验，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种

2、不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。教学目标：1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2.学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：体验事件发生的等可能性。教学难点：会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。教学过程：一、激趣导入，明晰目标1．导入：同学们喜欢看足球比赛吗？下面教师给大家带来一段足球比赛前的视频，同学们看看他们在干什么？2．足球比赛前用抛硬币的方法决定谁先开球，你认为公平吗？为什么？3．随意抛一次硬币，能确定出现正面还是反面吗：（可能出现正面朝上，也可能反面

3、朝上）这种结果无法事先确定的现象就是随机现象或不确定现象。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。二、学案导航自主学习1．课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。为了增加联欢会的趣味性，老师决定上现场的学生抽签表演节目。2．指名回答（问题预设）。（1）同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？（2）有哪些可能？（此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能。）3．出示三张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”，如果选三名学生依次上来抽签，会出现什么情况呢？学习提示：1.小明能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？2.假设小明抽到的节

4、目签是朗诵，剩下两张卡片，小丽可能会抽到什么节目？他不可能抽到什么？3.假设小丽抽到了唱歌，只剩下一张卡片时，小雪能确定抽到什么节目吗？为什么?学习要求：1.先自主学习，想一想。然后，在小组内说一说。2.再合作学习，以小组为单位，动手抽一抽，验证你们的猜想。结合这习提示自主学习，再在小组内交流。三、合作交流释疑解难1．桌上有三张卡片时的抽签情况。（1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（2）让第一名学生抽签，展示抽到的结果。（假设抽到跳舞）2．桌上剩下两张卡片时的抽签情况。（1）让学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到

5、什么节目？请说出所有可能发生的结果。（2）进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？（由于舞蹈已被第一名同学抽走，因此能确定第二名同学不可能抽到跳舞。）（3）让第二名学生抽签，展示抽到的结果。（假设抽到朗诵）3．桌上剩下一张卡片时的抽签情况。（1）让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？（）（2）让第三名学生抽签，展示抽到的结果。（抽到唱歌）4．对照研究报分析、总结。小组讨论：通过刚才的抽签活动，你们发现了什么?四、展示交流，点拨提升引导学生得出事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述；所有可能

6、发生的结果与剩下的卡片有关等。五、当堂训练达标测评1．抽奖比赛，大胆猜测。（1）教师选两组学生依次在左边和右边抽奖盒抽奖，中奖人数多的为获胜。（2）猜一猜：左边盒子里放的什么棋子？右边盒子里放的什么棋子？2．教师展示抽奖盒中的棋子，验证猜想。3．分析提升。（1）小组讨论：为什么左边盒子没人中奖而右边盒子有人中奖？通过对比，可以分析出左边盒子里面均为红棋子，不可能摸出绿棋子，因此不可能中奖；右边盒子里有绿棋子，因此可能摸出绿棋子，就有可能中奖。（2）课件出示“做一做”，学生回答问题并分析下述问题。①哪个盒子里肯定能摸出红棋子？为什么？②哪个盒子不可能摸出绿棋子，哪个盒子可能摸出绿旗子？为什么？

7、③如果在右边盒子任意摸一个棋子，可能是什么颜色？为什么？4．课件出示教材第49中“生活中的数学”，了解身边的确定现象和不确定现象。六、盘点收获反思提高谈谈自己这节课有什么收获？笔算时要注意什么？你还有哪些疑问？附板书：可能性可能（不能确定）可能性不可能（完全确定）一定