五年下册语文第一单元预学案

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1、1——1对子歌预习目标：　　1．认识生字。　2．朗读背诵对子歌。　　3．了解“对子”的特点，体会对子歌表达的内容。预习重点：1.朗读背诵对子歌。2.初步了解对子歌的特点，感受这种语言形式的表达魅力。预习过程：一、走进作者及作品出处作者及出处简介：车万育，字双亭，号鹤田，湖南邵阳人。《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。

2、较之其它全用三言、四言句式更见韵味。二、基础积累06二0s.c．．om1、给下列加点字注音：　　　1、给下列加点字注音：　　鸿鹄（）蓑衣（）两鬓（）钓鱼（）千钧一发（）　2、理解下列词语的意思：　　鸿鹄：　　蓑衣：　　千钧一发：　　三、初读感知：初读课文，初步感受对子歌的特点。四、细读品味：精读课文，找出对子歌中蕴含的相对的词语，体会对子歌表达的内容，读出对子歌的节奏感和韵律。五、把你在预学过程中产生的疑惑写下来12郑板桥题联赠渔民预习目标：1.认识7个生字，会写6个字；2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这

3、副对联所描绘的情境；3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。预习重点：了解文章的主要的内容，想想对联的意境。预习过程：一、走进“对联”和“郑板桥”。1.对联，也称“楹联”，“对子”，是一种由字数相同的两句话组成的对仗工整，韵律协调，语义完整的文学形式。它发源于我国古诗的对偶句，始创于五代时期，盛于明清，至今已有一千多年的历史了。对联的形式工整，平仄协调的特点是一字一音，音形义统一的汉字特色的体现，所以，对联是汉语语言特有的文学形式，是中华民族的文化瑰宝。在我国民间，对联有着广泛的应

4、用。比如，过年时家门上贴春联，商店开业时门上挂对联，以及娱乐时的对对联游戏。对联的长度不定，短的可以只有一两个字；长的则可达几百个字。悬挂的时候通常是上联在右，下联在左。2.郑板桥，“扬州八怪”的主要代表，以三绝“诗、书、画”闻名于世的书画家和文学家。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅长画兰竹。郑燮一生画竹最多，次则兰、石，但也画松画菊，是清代比较有代表性的文人画家，代表画作为《兰竹图》。二、基础积累01．给下列加点字注音：　　傍晚（）袅袅（）菱藕（）斛（）大蚌（）　蔬菜（）石碑（）一艘（）题目（）狂风骤起（）2．理解下列

5、词语的意思：　　湖光山色：　　轻烟袅袅：　　狂风骤起：　　触景生情：三、初读感知：1．速读课文，清理课文结构：　　（1）（至段）写了：　　（2）（至段）写了：2．在文中圈划出与下列问题相应的内容：描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景。　　四、细读品味：精读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联所描绘的情景。五、把你在预学过程中产生的疑惑写下来1——3茶酒趣联预习目标：1.认识1个生字，会写3个字；2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中作乐，拿壶酒来”这副对联的

6、妙趣。3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。预习重点：有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中作乐，拿壶酒来”这副对联的妙趣。预习过程：一、基础积累01．给下列加点字注音：　　吩咐（）悬挂（）顾客（）赏赐（）偏僻（）　2．理解下列词语的意思：　　偏僻：　　顾客：　　悬挂：　　文人墨客：赏赐：相映成趣：二、初读感知:初读课文，用3-5句话讲一讲这个故事。三、细读品味：精读课文，了解内容，厘清富商诗人题上联，和学者巧对下联的

7、经过。四、把你在预学过程中产生的疑惑写下来单元自测一、汉语拼音知识1.按照顺序写出汉语拼音生母表。2.按照顺序写出汉语拼音韵母表。3.按照顺序写出16个整体认读音节。二、生字部分给字词注音：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）俏丽疾驶新鲜轻缓朦胧消逝摇曳嘲笑敏捷欺负（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）严肃宽恕蟋蟀蝈蝈和谐齿轮丑恶清脆玻璃恐怖（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）吼叫呼啸手帕湖泊代替幸亏喘息怜惜抛弃劝慰（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）融化振作吮吸滋味血统遭遇容纳胆怯匆匆遮挽（）（）（）（）（）（）（）（）

8、（）（）徘徊蒸融凝然俊俏疲倦细线曲谱增添荡漾掠过（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）凑巧琐碎奢侈窥伺傲慢瘫痪沉寂侍弄憔悴央求（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）敏感情绪虚构尖锐强劲破晓辉煌暗夜减退飘