苏教版21、爱因斯坦和小女孩

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1、课题：爱因斯坦和小女孩主备教师：大西完小李丽梅一、教学目标1、能正确、流利地朗读课文；2、认读生字，能联系上下文理解有关词语；3、凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。二、课时计划2课时三、教学重点1、能正确流利地朗读课文；2、认读生字，能联系上下文理解有关词语。四、教学难点1、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。五、教学方法情境教学法、讨论法五、教具准备爱因斯坦图片课件七、教学过程第一课时课时目标:1、学习课文中的新字，理解新词的含义；2、流利地朗读课文，了解

2、课文的主要内容；3、学习给课文分段，说说各段的段意。（教学过程设计）课前谈话：讲故事：有一位大科学家遇事爱思考、研究，常常从一点小事中受到启发。有一次，他要把墙上的一幅旧画换下来。就搬来一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起一个问题，沉思起来，忘记自己做什么了，猛地从梯子上摔下来。摔到地上以后，他顾不得疼痛，马上想到：人为什么会笔直地掉下来呢？看来物体总是沿着引力最小的线路运动的。他想到这里马上站立起来，一瘸一拐地走到桌边，提笔把自己的这个想法记了下来。这对他正在研究的问题——相对论有很大的启发。交流：听了这个故事，你有怎样的感受？一、启发谈话，导入

3、新课1、刚才老师课前讲的这个故事的主人公是1921年诺贝尔物理学奖获得者，他就是爱因斯坦。（板书名字）2、你了解爱因斯坦吗，谁能来简单介绍一下？（学生介绍）教师课件出示图片和简介：爱因斯坦，德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到证实，人们还利用这个理论建立了核电站，为人类造福。在1921年，获得了诺贝尔物理学奖，被认为整个人类历史上的科学巨人。3、可就是这样一位了不起的科学家，却与一个普通的小女孩发生了令人意想不到的故事。这就是我们今天要学习的第21课。（板书课题

4、：爱因斯坦和小女孩。）4、齐读课题。读了课题，你最想知道什么？二、自读课文，初知大意过渡：是啊，世界著名的大科学家与一个小女孩是怎样认识的？他们之间发生了怎样的故事呢？让我们棒起书本，大声地自由朗读课文。1、出示自读要求：读准字音；读通句子，长句子多读几遍；读顺课文，想想课文写了爱因斯坦和小女孩的几次交往？2、检查自读效果。（1）出示词语：蓄裹衣衫不整一撮趿拉一塌糊涂蓬乱拖鞋纳闷师：老师已经把课文中的生字和容易读错的词语都写在了黑板上，你有信心接受挑战吗？第一关，谁来读呢？（2）指名读，正音齐读。（3）恭喜你们过了第一关。第二关，你看，发现了什么？出示

5、：噢、嘛、呵。你会读了吗？放入句子，揣摩语气。男女生对话。小结：一个小小的语气词，居然包含着这么丰富的感情。可见，我们平时读书一点都不能马虎。人物对话不仅要注意语气词，还得关注提示语呢？第三关在等着你，这是一个长句子，你能不能读好它呢？出示长句子：听了这话，------但愿你肯教我。”小结：同学们真不愧是朗读高手，学习能手，连闯三关，真不容易。（1）学生用钢笔描红、临写。（2）教师巡视指导。4、讨论交流，理清层。那你还记得老师给你的思考题吗？（1）快速地浏览课文，爱因斯坦和女孩有几次交往？（2）（三次）分别是从哪儿到哪儿（第一次：1-3；第二次：4-5

6、；第三次：6）（3）你为什么这样分呢？学生说说分段理由。5、哦，原来爱因斯坦和小女孩三次相遇的情形是不一样的，请你找一找，他们每次是怎样相遇的？（1）学生找到相应的句子。①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。（2）归纳段意第一段（1-3）写小姑娘第一次碰到爱因斯坦。第二段（4-5）写第二次相遇，爱因斯坦向小姑娘学习穿戴。第三段（6-7）写第三次相遇，爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室。第四段（8）写小姑娘的母亲和爱因斯坦的对话。三、读

7、熟课文，巩固练习1、请学生分别演爱因斯坦、小女孩、父亲、母亲，朗读文中的人物对话，其他同学读课文的其他部分。2、进行描红，完成课后第一题。四、总结反馈教师小结：这节课，我们通过读书，有了很多的体会，那爱因斯坦究竟是不是一个伟大的人，我们下节课将继续学习。第二课时课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子，品读人物对话，领会课文内容。　3、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。（教学过程设计）一、复习提问1、板书课题。齐读课题。说说你对爱因斯坦的了解。2、一个世界上很有名气的科

8、学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？（三次相遇，长期相处，成了好朋友）二、精