五上单元3(第12-15周)

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1、课题1.简单电路上课时间11.15—11.19一、教学目标1.能够连接基本电路，并画出电路图。2.能够根据电路图连接简单电路，制作简单的红绿灯模型。3.知道一个基本电路的组成条件，认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。4.愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。难点：将连通的电路转化为电路图，根据电路图组装电路。二、制定依据（教材、学情分析）教材分析：本课是学生学习电学知识的第一课，虽然知识用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的厨师研究和学习，为学生打开了新的领域之门，为其以后学习研究

2、打下基础。学情分析：学生对电池的基本知识有所掌握，对小灯泡的了解不足。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及二次修改常规积累开放式导入1.提问：你家里有哪些东西用电?2.（图片）谈话：电的用途非常广，家家户户已离不开它。照明、装饰、家电……你知道灯泡是怎么亮起来的？（板书课题）1.学生交流，讨论。核心过程推进一、探索和调查（一）认识简单电路的元件1.讲述：刚才同学们说了很多电器元件，老师也给每组准备了这些材料，认识一下。（电池、电线、电珠）2.谈话：你能借助这些材料让电珠亮吗？3.介绍开关的作用，并接到电路中，将电路图完善。4.讲解：同学们

3、所画的图，一般叫做实物图，画起来有些麻烦，人们为了工作更加方便、快捷，常常用一些符号来表示实物，这样的简易图叫做电路图。认识电路符号：电池、灯泡、导线、开关。5.用实验盒里材料连接简单电路。6.观察、提问：怎样连接就能使灯珠亮？7.教师讲解：一个完整的闭合电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。（二）了解灯泡的明暗和哪些因素有关1.讨论：你能使灯珠更亮吗？1.学生分组动手比赛。2.将电路图画下来。3．学生用电路符号画出上面的电路连接情况。4.全班交流方法。5.实验验证方法。开放式延伸1.让学生意识电的用途很多，打破学生的思维定势2.明确电的

4、多用途。学生尝试将灯泡换成其他电器。板书设计1.简单电路电线电珠开关电池各种电路图反思重建课题2.导体和绝缘体上课时间11.22—11.26一、教学目标1.能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。2.认识常见的导体和绝缘体。3.知道人体、大地和自然界的水也是导体。4.具有安全用电的意识。重点：认识导体和绝缘体。难点：认识人体、水也是导体。二、制定依据（教材、学情分析）教材分析：本课在学习了第一课简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体，这是本课的主要内容。学情分析：学生通过丰富的生活经验对导体和绝缘体

5、的分辨还是比较清楚的，个别同学有把导电和静电混淆的情况。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及二次修改常规积累开放式导入1.老师家的电路出现了问题，想检修一下，便借了2把钳子，你能建议一下老师选用哪把吗？2.生建议并说说理由。3．师给予肯定并引出课题——物体是否导电？1.学生交流，讨论。核心过程推进一、探索和调查（一）认识导体绝缘体。1.生活中的物体很多，我们今天重点来研究几种常见的材料。请学生认一认材料盘里的材料。2．他们是否导电请你们做一个预测。3.如何知道我们的预测是否正确呢？4．说明检测器的使用方法。1）检测器是否完好。2）检测器使

6、用时要多试几次。5．师生小结：容易导电的物体叫——导体。不容易导电的物体叫——绝缘体。6．水是导体还是绝缘体呢？7．我们人体呢？8．用人体验电球来实验。（二）了解导体和绝缘体的应用及安全使用。1．我们再来看看选择哪个钳子好？2.生活中哪些地方用到了导体和绝缘体？它们有什么用？3.学生观察与辨认：废旧电路板及元件、电料和工具上的导体和绝缘体。4.看PPT,讨论：他们的做法对吗？5.师生交流：怎样避免触电？1．学生预测并填写好记录单。2．学生汇报预测结果。3.学生讨论实验方案。4.学生实验并记录。5.汇报实验结果。6.学生讨论。7.学生就如何安全使

7、用电器、电料和工具进行交流对学生树立安全使用电器的观念很重要。开放式延伸回家观察物品，哪些是导体，哪些是绝缘体。学生回家活动。板书设计1.物体是否导电？检测器导体绝缘体反思重建课题3.探测暗盒里的电路上课时间11.22—11.26一、教学目标1.能利用检测器检测暗箱中的电路。2.能利用简单表格记录检测结果，并根据检测到的现象做出假设性的解释。3.知道不同的电路会产生不同的现象。4.学会一种解密暗盒的方法。5.尊重证据，事实求是。重点：学会一种解密暗盒的方法。难点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。二、制定依据（教材、学情分析）教材分析：本课围绕

8、检测暗盒里的电路这一个活动展开，教材虽然分了几个活动，但这几个活动只是检测的一个个步骤。学情分析：学生学会解暗盒很容易，难点在于对解暗盒的这种方法和思