“简易方程”整理和复习

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1、《简易方程》的复习教学设计晋中市榆次区寿安里小学康瑞芳一、教学目标：1.通过自主整理复习，梳理、归纳所学的有关简易方程的知识，会用知识网络图、树状图、思维导图等方式将本单元所学知识系统、清晰地整理出来。2.通过练习，进一步巩固用字母表示数、能用等式的性质解简单的方程，能列方程解决一些简单的实际问题，进一步发展学生的数感。3.感受复习方法，初步养成复习、整理、烦死、评价的习惯。二、教学准备黑板贴条：PPT，红色粉笔任务一：复习单共40分。三、教学过程一、激情导课1.导入课题孩子们，这节课让我们一起走进《简易方程》

2、的复习。2.明确目标：看到这个课题，你能提点什么问题？同学们提的问题都特别好。那么，复习哪些知识？怎么复习？这是我们今天的第一个学习目标，同时我们还要会应用本单元知识解决问题。这节课，我们将围绕这样两个学习目标展开学习。准备好了吗？二民主导学任务一：单元知识整理1.任务呈现（2分）孩子们，看到单元标题，你能联想到本单元的哪些知识？孩子们，用字母表示数，解简易方程、实际问题与方程是这一单元的三个重点内容。而这三个内容之间是有着紧密联系的。你看，用字母表示数是方程的基础，再看，解方程又是列方程解决实际问题的基础。孩

3、子们，在复习的时候，我们不仅要知道学了哪些知识，还要像这样想想这些知识之间有着怎样的联系。这是一个复习的好办法。孩子们，在三个内容中又分别有哪些知识？这些知识之间又有着怎样的联系？现在，拿出课前发的任务一-----学习单，小组合作，选择你们感兴趣的一个内容进行整理。完成快的小组可以再选择一个内容继续整理。2.自主学习。（5分钟）3.展示交流。孩子们，康老师找到了这样几幅作品，一起来看。请你们组派一个代表来介绍。第一部分：用字母表示数。1.生汇报：学生自主汇报用字母表示数这块内容。2.师小结：汇报很完整，又是第一

4、个组，每个同学加2分。孩子们，通过刚才的介绍，我们知道字母可以用来表示？而且也重温了用字母表示数时注意些什么。一起看大屏幕，这些问题，你会解决吗？完成在课前发的练习纸上。3.学生自主完成练习题。4.订正。师：请小组内交流你们的想法。小组内也讲不明白的题要记录下来，一会课堂上提问。我们一起来看第4题，在做这道题的时候注意什么呢？对！用字母表示数时，能计算的计算到最简。当1与字母相乘时，1可以省略不写。其实，关于字母相乘的时候有这样一些习惯写法（看PPT）请这位同学大声读一次。我们再看第3小题。当y=8时，张华还剩

5、多少页没看？那这里的y最大是多少？怎么想的？好，孩子们，现在思考一下：用字母表示数有什么优势呢？对，用含有字母的式子表示运算定律、计算公式，简明方便，但更多的时候，我们用字母来表示未知数，虽然我们不知道它表示多少，但却可以当做一个数参与到加、减、乘、除等运算中，更加方便的帮助我们解决问题。第二部分：解简易方程在解简易方程中又有哪些知识呢？哪个组来汇报？1.学生汇报。2.孩子们，如果给你一些式子，你能从中找到方程吗？（PPT）一起来看。是方程的就用手势√，不是方程的就用手势打×。x÷4.2=2a×2<2.43-1

6、.4=1.63÷b5x+7=426.2÷2>33.6x–x=3.252(x–3)=5.83.（5分）这些方程你会解吗？开始吧！好，都完成了吧？一起来看，你做对了吗？第一个方程做错的举手！怎样检验？你想提醒同学们注意什么？孩子们。我也想提醒同学们在解方程的时候，注意书写要规范，解方程之后要记得检验。第三部分：实际问题与方程1.有了这些扎实的知识基础，我们就可以列方程解决实际问题了。在这部分知识中，你们有整理了哪些内容呢？列方程解决问题有哪些步骤呢？学生回答同时板书：设未知数，找等量关系并列方程，解方程，检验。2.

7、孩子们，一起看这个实际问题，(PPT)这个问题该怎样解答？完成在练习本上。光每秒能传播30万千米，这个路程大约比地球赤道长度的7倍还多2万千米。地球赤道大约长多少万千米？如果需要列方程解决，只在练习本上写出解设，等量关系式和列出方程，不用解方程。3.（2分）a.设未知数：孩子们，列方程解决问题时，该设哪个未知数为x呢？b.孩子们，等量关系式你是怎么找到的？很聪明，抓住题目中的关键句，通过画图来找等量关系式是我们常用的分析问题的方法。根据等量关系我们就能列方程解决这个问题了。c.其实解决问题之后还有一个重要环节，

8、那就是检验。怎么检验我们得到的结果正确与否呢？这也是一个办法，其实更高明的办法是将求出来的未知数代入到实际问题中。第四部分：小结。孩子们，学到这儿，我们共同完成了简易方程这一单元的知识网络图。其实整理知识的方式不止一种，你看这些，都是不错的整理知识的好方式。好孩子们，回忆一下，我们是怎样整理单元知识的？首先，我们可以看单元标题是什么、章节标题有什么，他们之间有什么关系，在各章节中又有什