二(2)班语文第 五 组导学案及教学反思

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1、第五组教材单元分析教材分析《我真希望》真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！《清清的溪水》主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。《一封奇怪的信》写小姑娘要邮寄槐树籽支持绿化。《不用嗓子的歌手》介绍蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。《动物过冬》本课是一篇童话，讲的是动物怎样过冬的故事。学情分析单元主题是“保护环境、可爱的小动物”。课文语言生动活泼，充满情趣，非常适合低年级学生阅读

2、。通过本组课文的学习，唤起学生的环保意识，引导学生探索、发现大自然的奥妙，做一个生活的有心人导学目标1、认识本单元64个生字，会写38个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，树立环保意识，激发探索大自然的兴趣。4、具备关心国家大事，关心绿化的美德。5、分角色朗读课文，表演课文。6、了解小动物奇妙的发声方式。导学重难点重点1、认识64个生字，会写38个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表演朗读。难点理解课文内容，树立环保意识。学前准备教师查找相关资料，准备多媒体课件学生生字卡、头饰及

3、课文插图内容相关的图片学时分配17、我真希望2学时18、清清的溪水2学时19、一封奇怪的信2学时20、不用嗓子的歌手2学时21、动物过冬2学时语文百花园五3学时17、我真希望主备人：王亚男修改人：第1学时2012年11月1日导学目标知识与能力1.认识"希、囱、而"等10个生字，会写"而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶"8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。2.朗读感悟课文，背诵课文。3.理解课文内容，关注自己周围的环境，具有环保意识和保护环境的行动过程与方法运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高识字兴趣。情感与

4、价值创设情境，感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。重难点重点认识12个生字，会写4个字难点体会诗歌的语言美。学前准备教师查找相关资料，准备多媒体课件学生生字卡导学流程导案学案创设情境，导入1小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）2.板书课题1说说自己都有哪些希望呢?2有感情读好课题。初读课文认知生字借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。1小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。　2集体读（有注音）。　3开火车读（无注音

5、）。　4抢读（无注音，打乱顺序）。　5、自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。朗读感悟读了这篇课文，你们有什么想法？1自由读读这篇课文　　2、小组交流并讨论：我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。　　3、说说你的朗读感悟导学流程展示汇报展示汇报朗读情况1、我来有感情地朗读课文。2、我来评价一下读的情况。总结巩固师质疑并总结。1、学了课文你有什么收获?　　　　　　　　　　　　　　　　    2、感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。达标测评

6、教师巡视1自由读全诗。2背诵课文。板书设计17、我真希望主备人：王亚男修改人：第2学时2012年11月1日导学目标知识与能力1.朗读感悟课文，背诵课文。2.理解课文内容，关注自己周围的环境，具有环保意识和保护环境的行动过程与方法在朗读感悟中体会诗歌的语言美。情感与价值理解课文内容，关注自己周围的环境，具有环保意识和保护环境的行动重难点重点在朗读感悟中体会诗歌的语言美难点朗读感悟课文，理解课文内容学前准备教师准备多媒体课件学生查找相关资料，导学流程导案学案导入感知复习生字，导入1、开火车读生词卡片；2、试着背诵课文。预

7、习探究完成调查报告1、做好自己的调查报告；2、谈自己的感受。合作交流交流调查结果，拓展延伸1、小组交流自己的调查结果；2、谈自己的感受。3、请你模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。导学流程展示汇报分组展示学习情况。1、我来交流自己的调查结果。　　2、全班交流，适当点评总结巩固这节课，你们学会了什么？学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！达标测评巩固课文，加强语言文字的练习1、出示问题，填上恰当的词语　　

8、  洁白的（  ）  芬芳的（  ）  动听的（  ）2采集本课中表达环境美的词语板书设计17我真希望烟囱飘出来喷出来吐出来地球花更红树更绿小鸟的歌声更动听更悠扬18、清清的溪水主备人：王亚男修改人：第1学时2012年11月3日导学目标知识与能力1．认识14个生字，会写7个生字，学习新偏旁“衤”。2．正确流利地朗读课文过程与方法图文结合，在朗读