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时间:2019-08-04
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1、习作4学习使用象声词【教材分析】:本次习作是苏教版小学语文第七册中第4篇习作,借助例文让学生懂得象声词的作用和用法,引导学生走进生活,走进自然,聆听大自然的奇妙声响,学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词,从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。【教学目标】:1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般要加上引号。2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。【教学重点难点】:学会在叙述或描写时选择
2、确切的象声词,使习作更为形象生动。【教学准备】: 1、提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。 2、各种配音课件。准备与课本提供的插图相类似的课件(图片和声音)【教学流程】:一、创设情境,激发兴趣,初识作用。 1、猜谜激趣: 弟兄两个,隔山而坐,任何声音,休想逃过!(打一人体器官) 2、是的,我们都有一双聪慧的耳朵。靠耳朵,我们聆听到了这世间万物发出的各种声音;靠耳朵,我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。下面呀,老师要来考考谁的耳朵最灵敏,请同学们闭上眼睛静静地听,这些都是什么声音
3、?你能模仿这些声音吗?(课件播放小鸟的叽啾鸣叫,溪水潺潺流淌的声音,北风吹的声音,汽车喇叭声。)3、在日常生活中你还听到过什么声音呢,能模仿出来吗?让我们大家来听一听,猜一猜。4、师小结:“唧唧”、“哗哗”、“呼呼”“滴滴”等表示声音的词叫做象声词。(板书:象声词)5、体会象声词的作用。多媒体出示:① 这时,一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着,“扑通扑通”跳入水中。② 脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声,交织成欢快和谐的交响乐……③他使劲翻身坐了起来,只听“咔嚓”一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透
4、进来。(1)感情朗读并找一找句中的象声词。(2)你们读了这些词有何感受?(板书: 如闻其声)(3)因为象声词是表示声音的词,所以象声词写在句子里的时候,一般都要加上引号。(板书:加引号)二、引导倾听,再现生活,想象画面。1、请大家再一次闭上眼睛,静静地听,这是什么声音?听着这些声音,你的脑海里出现了怎样的画面?(课件播放“滴答滴答”的水声)2、学生交流。(①深秋的早晨,树叶上晶莹的露珠正在“滴答滴答”地滴着,可爱极了!②小雨“滴答滴答”地打在树叶上,又落在田野里。③水“滴答滴答”地滴着,哎呀,是谁没有把水龙头关
5、好?让水白白地浪费掉了,多可惜呀!我要赶紧把它关上。……)3、同学们不仅听得仔细,而且想象力丰富,真了不起!老师再播放一种声音,此时此刻,你又联想到了什么?(课件播放婴儿“哇哇”的哭声)4、学生交流。5、同学们太厉害了!你们不但用耳朵仔细听,还用大脑认真想。你们从自己的生活经验出发,凭着想象,捕捉到了婴儿内心那一瞬间的情感变化。你们都是善于观察生活的有心人!(教师翘起大拇指称赞。)三、范文引路,赏析评议,引导活用。1、刚才,同学们由一种声音联想到了许多画面和场景,你们真不简单!大千世界,声音无处不在,那么,我们
6、怎样运用几个象声词来描写一件事或一个场景呢,先请同学们看一段录象。(多媒体播放暴雨前后的情景)2、老师根据这情景,还写了一篇作文呢,题目是《暴雨》,想听吗?(多媒体出示范文)指名学生朗读。3、学生评议。4、谢谢同学们对老师的夸奖。其实同学们的耳朵比老师还要厉害,想象力比老师还要丰富。我想如果让你们来写,肯定会比老师写得更精彩!5、请大家讨论一下,我们运用象声词写一件事或一个场景时要注意些什么?(要在叙述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花,使用象声词要真实、贴切,千万不能“张冠李戴”。象声词在句中的位置
7、也可以灵活安排。)四、联系生活,积累体验,放飞想象。1、出示录象(爸爸在厨房炒菜的情景),边看边听边想: ①勤快的爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了哪些奇妙的声音? ②爸爸干活时心情怎样?③你能给这个场景起个合适的名字吗?2、同桌互说情景,并适当用上象声词。3、指名练说,师生评议。(引导学生懂得象声词在使用时要灵活、自然,不要过分追求,那样会造成语言的不流畅。)4、多媒体播放书上的另外三幅图的录象,引导学生欣赏。5、同学们除了可以把这3个场景作参考,也可以选择老师屏幕上为你提供的事情和场景,你还可以从
8、生活中选择自己感兴趣的场景或事情,用上几个象声词具体、生动地说一说,注意要正确使用象声词,要发挥丰富的想象,并加上小标题。先自己说一说,然后在小小组内交流一下。多媒体出示:事情 夏天睡觉时拍蚊子 晚上一个人在家 一次体育活动或游戏 玩玩具的经过 洗衣服 煎鸡蛋 捉蟋蟀……(注意要在讲清事情经过的基础上自然运用象声词。)场景 课间活动 刮风下雨 建筑工地 热闹的街市 清晨
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