中学Photoshop说课稿

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1、Photoshop中两图片的合成——制作大头贴说课稿一、教学对象分析我校是一所普通高中，高一学生电脑课较少，大部分学生平时较少接触电脑，虽然学生在初中已经学过一些知识，但绝大部分学生对于Photoshop软件进行图片处理还是很陌生，特别是对不同图层中对象的操作学生容易出错，所以大部分学生动手创作能力较弱。高中学生思想较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引，通过对反面例子的批判，提高学生的信息素养。二、教学目标认知目标：让学生初步了解Photoshop界面的组成。能力目标：培养学生学习多媒体技术的浓厚兴趣。

2、情感目标：培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习的能力。三、教学重点与难点重点：图像大小的调整及根据需要设置图像大小以及套索和魔棒工具的使用方法。难点：对不同图层中的素材的选取方法。四、教学策略与教学方法本课在教学中演示精美典型的图片，激发学生兴趣。为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“演示法”、“任务驱动法”，“学习方法为协作学习”、“小组竞争”和“自主探究法”等。五、学法指导本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加

3、工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。六、教学过程3根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合高一学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，激情导入（二）步步为营，导学达标（三）归纳总结，完成建构具体阐述（一）创设情境，激情导入首先向学生提出问题“同学们，清明节刚刚结束，马上又要迎来劳动节，假期当中，你们有没有计划去旅游啊，比如到桂林游山水啊？”学生通过自己个人的经

4、验肯定会发表自己的意见，肯定有人不去的，那是什么原因不去的呢？正如一首老歌“我想去桂林啊”所唱的，这时播放这首歌曲，同学们恍然大悟。接着呢，提出一个问题“现在啊有个女孩子她也想去桂林，可是她没有时间，她寄来了一张照片，我们是否能帮她完成一个心愿呢？”现在我们有一张小女孩照片和桂林山水的风景画，我们是否能够完成任务呢？接着向同学们展示这两幅照片，这两幅看似简单的照片，经过巧妙的加工后，就成了新作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。提出本课课题-----利用两图片的合成制作大头贴此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，

5、提出问题，使学生开动脑筋主动学习，从学习变成主动。（二）步步为营，导学达标上课准备：1、打开PhotoshopCS3，简单介绍下菜单栏、工具栏和面板栏。2、提出这节课的任务：完成两张图片的合成素材：女孩照片一张，桂林风景一张要求：将女孩照片与桂林风景画合成为一张照片，最后的图片能达到美观、大方。3、在黑板上写上本节课的重点：图像大小的调整及根据需要设置图像大小以及套索和魔棒工具的使用方法。教师演示：31、首先打开“D讲课女孩”中的照片。接下来将女孩整个人选取并复制到框架所在的照片中：这里要用到套索（磁性套索）工具，讲解套索工具

6、的用法。（套索工具是用户利用鼠标自由指定选区的工具，在选区的起始点点击鼠标左键，并自由拖动鼠标随意移动到起始点，即可完成区域选择。由于用户可以利用套索工具自由指定选区，因此难免使选区有些粗糙。正是这种原因，套索工具一般用于对图片进行精选之前的较大范围的初步选择。）2、选择文件中的“新建”，将女孩复制到新建的图片中，并命名为“女孩1”。这里采用的方法是编辑中的“拷贝”和“粘贴”。3、接下来对“女孩1”图片进行修剪，发现外围还有一些多余的部分，如何去除？这就要用到“魔棒”工具及橡皮工具。“魔棒”工具：可选中邻近区域中颜色相同的区域。并

7、配合键盘上的“Delete”键可去除多余的区域。还不能去除的用橡皮工具擦除。“橡皮擦”工具：可以淡化色素，使图像看上去光滑整洁。4、将修剪好的“女孩1”照片放到“桂林”照片中。5、选择“编辑”中的“自由变换”（或者快捷键“Ctrl+T”），通过拉动上下左右几个矩形小滑块来改变“女孩”的大小，使之于背景看上去更加协调。6、图层的合并：图层/拼合图层，保存至D盘以自己学号姓名命名的文件夹中（扩展名为.jpg），如学号为001王浩文件夹命名为“001_王浩”，文件命名为“王浩.jpg”布置任务：课后同学们可以根据自己喜欢的图片合成属于自

8、己美丽的大头贴，在此提醒下，可以用多张图片合成，形成类似双胞胎形式的可爱图片，同学们可以发挥自己的想象力，同时可以在图片上添加一些文字说明，是图片看上去俏皮可爱。也可以尝试下使用亮度、对比度来调整图像，使图像更美观。（三）归纳总结，完成建构本节课简