“班班通”数学教学体验

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1、浅谈“班班通”在小学数学教学中的作用【摘要】电脑教学，新旧知识点连接，突破重难点，训练思维转折，解决思维困惑。【关键词】班班通数学教学思维能力随着社会的进步，科技的发展，“班班通”作为现代化的教育手段已得到广泛运用。合理地运用“班班通”能巧妙地创设情境，激发学生学习兴趣，优化课堂教学，提高教学效率，能有效突出重点、突破难点，有助于学生理解概念，加强学生的抽象思维能力。出版源2015年“班班通”的全覆盖，使我校配备了“班班通”设备。“班班通”工程的实施，使多媒体技术在农村小学应用于教学已成为现实。“该设

2、备集图文、动画和声音于一体，给过去生硬的课堂注入了新的生机和活力，促进学生积极思考，主动参与，从而有效提高了课堂教学效率。在这里谈一谈我个人在数学教学中的体会。一、“班班通”在数学教学中凸显的作用。1．能有效衔接新旧知识点在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。如：教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几，再通过学具配以折

3、折、摆摆、画画等实际操作，感知单位“1”，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分”。第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体……通过大电视机依次显示。于此同时教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。通过直观演示，学生对单位“1”、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一群羊、一队小朋友

4、……）都可看作单位“1”（同时银幕不断显示这些画面，加深对单位“1”的具体理解——单位“1”小可小到比细胞还小，大可大到整个宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象为平均分成若干份……然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。    2、激发学生的数学学习兴趣       苏霍姆林斯基认为：“培养学生的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”兴趣是人对某一事物产生的心理倾向，是推动人们行为的动力，因此，人们常说兴趣是最好的老师。学生对有趣的事物容易引起兴趣，产生积极的动机

5、，进行主动的探索。有些数学问题很枯燥，没有形象的外表和生动的趣味性，学生学起来觉得很单调枯燥。因此，教师在教学过程中对枯燥的数学问题，可以利用“班班通”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。在教学“轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体设计出多幅图案：如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，

6、一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。再例如：在讲授“垂直”这一概念时，教师可以让学生观看一段大型比赛的跳水录像，出示问题：当选手入水时，水花的大小说明什么？所有学生几乎同时说出来：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小教师问：“什么叫垂直呢？”接着教师讲解了有关垂直的概念这节课几乎没有费什么力气，就完整的进行下来了，几乎所有的学生都明白了什么叫“垂直”，可见这样的情景给学

7、生留下多么深刻的印象。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。    3．利用班班通，有效突破教学重难点如：教学“相遇应用题”时，其要点是：①掌握此类应用题的结构特征；②在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。教学时，在两张胶纸上各画一汽车，通过抽拉直观演示，显现两车相遇的全过程。如这样分解就会给学生留下深刻印象：a时间：同时；b地点：两地；c方向：相对；d结果

8、：相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过投影片抽、拉的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。即速度和——单位时间里两车共行的路程；相遇时间从两车同时出发到同时相遇所经过的时间；相距距离——相遇的这段时间里两车共行的路程。教师通过大电视机的直观演示，突出了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇难点。突破了难点后，学生对相遇应用题特征既有感性认识又有理性认识，因而解答起来就会得心应手。   4、化抽象为直观，培养学生的理解能力      数